“一带一路”倡议下广西高职院校中层干部国际化视野培养及提升研究

吴懿姿

摘要：“一带一路”倡议的提出，为我国的高职教育拓宽了发展空间，指出了新的发展道路，也对我国高职教育作出了新的要求。在国际贸易经济发展的带动下，为了培养更符合“一带一路”战略要求的高职教育人才，广西的高职教育日益呈现国际化趋势。高职院校中层干部作为院校管理校务和发展院校的“脊柱”，培养和提高具有国际化视野的管理水平，才能适应这一发展趋势。

关键词：“一带一路”倡议;国际化视野;高职教育;中层干部

1 研究背景

“一带一路”倡议是促进我国社会经济发展的一项伟大事业，是实现共同繁荣、国际共赢的一条夯实的道路[1]。进入21世纪以来，我国高职教育发生了巨大的改变，这样的改变使我国职业教育有了更加蓬勃的发展。发展至今，我国高职教育却进入了发展瓶颈，高职教育事业难有突破[2]。2013年，习近平总书记提出了“一带一路”的重大倡议，这使得我国高职教育也有了新的发展方向，高职教育发展的国际化也是“一带一路”倡议的必然选择[3]。广西作为我国重要的国际贸易窗口，与东南亚国家有着良好的地缘关系，促成了广西高职教育的重大机遇。高职教育的国际化有利于我国培养更高层次的职业人才，促使我国高职教育的教育再升级，使我国高职教育从“学习跟跑”进入“并跑领跑”的阶段，也是服务国家“一带一路”倡议的重要途径[4]。

2 广西高职院校中层干部能力和素质现状

在“一带一路”倡议的发展新形势下，广西高职院校中层干部的能力和素质上还存在一些问题和差距，需要探寻更好的提高及培养途径。

2.1 管理工作缺乏创新性思维

广西目前许多高职院校多数是由以前的中专院校改制合并再升级而成的，这样就造成了许多中专院校的历史遗留问题，总的来说，高职院校的中层领导干部是有一定能力和素质的，但随着时代的发展，高职教育不断发展，知识理念的变革，高职院校的中层干部领导队伍在管理和发展理念上跟不上时代。

2.2 管理工作理论素养有待提升

一些中层干部只对目前所管理的校务作出相应的工作职责，对政治理论、现代管理理论、高职院校管理理论都没有进行系统地学习，除了本职工作外，其他知识则很少去主动汲取，管理发展知识都没有得到更新，所以管理能力水平和自身素质都有所欠缺。

2.3 管理工作责任意识不够

许多高职院校中层管理领导干部只顾眼前工作，没有足够的工作责任意识，管理工作能力虽然较强，但是在工作上斤斤计较、能推就推，没有足够的责任心，组织协调能力差，在一些需要部门之间相互调和的团队工作中，配合不好，不善于发挥团队的合力，这都是由于中层领导干部管理责任意识不够造成的。

2.4 管理工作缺乏国际化视野

高职院校的中层领导干部是高职院校管理发展的“脊柱”，兼具领导者和下属的双重身份，具有承上启下的作用，中层干部是否具有国际化视野直接关系到高职院校内部的管理成效、发展和创新能力，对于提升高职院校的核心竞争力尤其重要。然而由于广西高职院校的构成及发展时间尚短，中层干部构成老龄化、断层化及综合素质水平偏低等因素，导致了中层干部的管理缺乏国际化视野、缺乏高瞻远瞩的顶层设计。

3 提升广西高职院校中层干部国际视野策略

3.1 加强与国内外优秀高等职业院校的学习和交流

广西作为我国“一带一路”倡议的重要支点，我国国际贸易窗口、中国-东盟合作示范区，有着重要的带头意义。广西高职院校更应该加强和国际高职院校的互相交流和学习。广西高职院校一方面应该坚持“引进来”，引进国外优秀高职院校的教育经验和管理经验。“中国-东盟教育部长圆桌会议”上提出了“双十万计划”，此时，广西高职教育更应该坚定地引进国外优秀的高职院校管理经验，配合国家教育发展的步伐，在我国高职院校中作出表率[5]。依托我国“一带一路”倡议，广西高职院校中层领导干部更应该积极进取、不断学习海内外优秀的管理理念，拓宽广西高职院校中层干部的国际视野，培养符合“一带一路”倡议所需的职业人才。

3.2 依托国家“一带一路”倡议背景，建立广西高等职业教育信息国际网络交流平台

“一带一路”倡议为我国高职院校的发展创造了许多机遇，建立广西高等职业教育信息国际网络交流平台，打造高职院校的“智慧校园”，助力实现高职院校的职业教育信息化，用网络将国内外优秀高职院校集合在一起，分享和交流管理经验，不仅能够丰富广西高职院校中层领导干部的管理信息，还能提升我国高职教育在国际上的影响力和竞争力。

3.3 加大人才引进力度，优化广西高职院校中层干部人才结构

广西高职院校应根植于广西这片土壤，制定符合广西对外经济发展特色的高职院校发展道路，提升和修订广西高职院校的人才培养目标。“双十万计划”的提出，使广西部分高职院校已经引进了许多高职院校的“留学生”，这使广西高职院校更迫切地需要引进国内外优秀的高职院校中层干部人才，用更丰富的管理经验和发展创新思维，优化广西高职院校中层干部的人才结构，才能更好地发展广西的职业教育，让广西的职业教育更具有国际化视野[6]。

3.4 健全培训机制，提升中层干部的国际化文化能力

广西高职院校中层干部人才的优化，仅仅靠引进优秀的国内外管理人才是不够的，更需要的是健全中层干部领导的培训机制。广西高职院校要打造熟悉国际法律法规、熟悉国外文化和国际惯例，能够胜任国际交流和合作的高职院校中层干部管理队伍。与国外高职院校加强校际合作，增强中层干部出国进修机会，构建国际高职院校交流平台，鼓励干部参与学术研讨，提升自身国际化文化能力[7]。鼓励中层干部从国际视野的角度去管理、去观察、去处理问题，促成自身专业的成长，满足“一带一路”倡议新形势下对高职院校中层干部能力与素养的需求。

4  结语

“一带一路”倡议要求高职教育人才与国际标准接轨，广西的高职教育国际化趋势不可避免。培养和提高具有国际化视野的管理水平的高等职业院校中层干部，从长远来看，不仅有利于广西高职教育的发展，而且能够适应广西高职教育国际化趋势的战略规划。

参考文献：

[1]周瑜.“一带一路”背景下高职院校“双师双能双语”师资队伍建设研究[J].科技经济导刊，2019（21）：136+185.

[2]蒲波，张璐，杜飞.“一带一路”倡议下四川高职院校国际化合作：现状、困境与对策[J].当代职业教育，2019（06）：59-65.

[3]陈小刚，张卫平.陕西高职教育“走出去”服务“一带一路”倡议研究[J].智库时代，2020（08）：103-104.

[4]潘晓娜.“一带一路”视野下的职业教育国际化对策研究[J].电大理工，2019（03）：29-31.

[5]李平权.“一带一路”视域下高职教育国际化路径探究[J].当代职业教育，2020（02）：44-49.

[6]高雅，陈新梅，周萍.国际化视野下高校新进教师培训策略——基于哈佛模式分析[J].医学教育管理，2019（06）：536-541+547.

[7]危润初，张贵金，盛丰，等.“一带一路”背景下課程教学与国际化视野培养关联研究[J].扬州大学学报（高教研究版），2019（06）：110-114.