基于CDIO教学模式的探究-以退伍军人学P图为例

张又文

摘要：2019年，国家提出的关于改革完善高职院校考试招生办法，鼓励更多应届高中毕业生和退役军人、下岗职工、农民工等报考，大规模扩招 100 万人的战略决策，表明高职教育的发展，已经上升到了国家经济社会发展的全局高度，而究竟该如何对职业教育水平进行提升，也需要引起人们的重视。据此，本文以退伍军人学P图为例，分析了CDIO教学模式的相关问题，希望能够对现实有所裨益。

关键词：CDIO教学模式;退伍军人;P图

原有的教育理念已经无法对现实需求进行满足，尤其是对于特殊群体的教学来说，只有对创新式的教学方法进行创新，才能达成最终的教育目标。对于CDIO 教学模式而言，其存在着两方面的优势，首先，CDIO 教学模式注重学习者的实践行为，能够让学生在实践过程中对理论知识进行应用，以理论结合实际，丰富其知识体系构成。其次，CDIO 教学模式注重以学习者为主体，对教师为主导，能较好的保证教育质量，不断促进学习者的进步。据此，本文对CDIO模式进行分析，主要针对退伍军人实施教学研究，目的在更好地发挥其效用，保障教学效果，以期在高职扩招形势下为高职教育教学模式改革提供一些新的思路和方法，具备较强的现实意义。

1 CDIO教学模式的概念与重要价值

1.1 CDIO教学模式的概念

想要对整体问题进行研究，就必须要在一定程度上明确CDIO教学模式的概念与重要价值。从CDIO教学模式的概念角度来看，其在2000年开始正式得到创立，国外的很多知名大学，如美国麻省理工学院和瑞典皇家工学院都参与到了对CDIO教学模式进行研究的过程当中，所谓CDIO主要就是代表四个部分，分别是构思与设计、实施、运行。以CDIO为基础的教学模式能够对学生的理解能力进行培养，让学生以积极主动的方式学习，在学习过程中通过练习与实践，将课程之间进行有机联系而实现相关的预定培养目标。这种教学模式以学生为主体，能够将理论结合实际，将产品从研发到运作的整体过程进行诠释，具备较强的理论意义。

1.2 CDIO教学模式的重要价值

从CDIO教学模式的重要价值来看，其主要包括四个方面，首先为构思，在构思阶段，需要对技术发展的相关问题进行考虑，在确定需求的基础上开发理念，融入自身的了解。其次为设计，学习者需要集中精力，对相关问题进行计划，为具体的实践打下基础。再次为实施，完成从设计到实践的转变，需要全身心的投入到其中，完成测试、检验等等。最后为运行，指对已经完成设计的过程进行提炼，得出具体的结果，并持续进行优化。这四个方面都明确了CDIO教学模式的过程，强调学习的周期，虽然涉及到从简单到复杂的过程，但是其特征都具备相同之处，能够满足学习的最终需求，达成学习的目的。毫无疑问，CDIO教学模式能够在所有学科、专业中进行应用，其强调了技术基础，能对学习者的职业技能进行培养，对新产品的过程进行创造，提高学生的实践能力，最终可以让学习者理解技术发展对现实的重要性，与社会责任相匹配。在退伍军人学习P图技能的过程中，该教学模式可起到指导的作用。以上所述，基本就是CDIO教学模式的重要价值。

2 CDIO教学模式的开展与应用-以退伍军人学P图为例

2.1 确定教育目标

从现实情况来看，我国十分重视退伍军人的安置问题，根据《退役来士兵安置条例》第二十一条规定，对于县级以上的地方人民政府而言，必须要合理开展退役士兵的安置工作，主管部门应强化思想，深化理论，对自主就业的退役士兵进行组织，让他们完全的参加到职业教育和技能培訓当中，经过了考试考核合格后，应该为接受培训的退伍军人颁发的学历证书、职业资格证书等等，直接推荐其就业。除此之外，2019年国家提出关于改革完善高职院校考试招生办法，鼓励更多应届高中毕业生和退役军人、下岗职工、农民工等报考，在三类新生中，退伍军人可以说具备一定的代表性，如何探索教的教学方法、教学理念，切实保证退伍军人的教学效果，需要根据具体情况进行实践。CDIO模式在教学中的应用目前已经非常广泛，在职业教育中的应用也取得了显著成果，主要体现在与各类课程相结合进行课程改革，提升教学效果等，预期可为退伍军人的学习打下基础。

P图是一项要求较高且用途广泛的技术，与设计专业息息相关，在开展教学的过程中，应对退伍军人的思维进行拓展，提升其创新及思考能力，先教会退伍军人一些基本的操作，之后在给予其时间让其自由发挥。教师应对学习者进行引导，通过计算机对学习者的思考空间进行拓展，不能够为了教学而教学，而是应真正让退伍军人掌握P图技术，从而更好的促进其就业。

2.2 促进学习者思考

正如前文所说，以CDIO为基础的教学模式能够对学生的理解能力进行培养，在不同的情境下，让学习者进行构思，之后进行设计，这种教学模式以学生为主体，能够将理论结合实际，将产品从研发到运作的整体过程进行诠释，所以需要在对这一教学模式进行应用的过程中，培养学习者的创新能力，促进学习者思考。通过实践操作比赛等等来激发退伍军人的好胜心，因为在军人的服役过程中，军营往往就会举办相关的“大比武”活动，每位军人的好胜心都十分强烈，也正是在好胜心的驱使之下，他们往往会全身心的投入到训练、比赛的过程中。对退伍军人进行P图教学也是同理，应开展相关比赛来提升其创新能力，完成教学任务，让退伍军人能够学以致用，为社会发展贡献一份力量。

P图与设计存在着密切的联系，能够通过视觉变现方式来对相关的图片与文字进行呈现，同时还可以通过具体操作来让人们明确P图者所要表达的内容。其应用途径较为广泛，在很多企业中，P图都是必不可少的专业技能。在教学过程中需要先让退伍军人了解一些基础的知识，对图案基础进行认知，从而合理进行设计、策划。

在教学过程中还需要对退伍军人的思维进行培养，因为P图本身就是一种设计，在设计时除了应掌握专业技能外，还必须融入自身的思考。培养思维对于退伍军人来说是一门必修课，因为退伍军人长时间的在军营中生活，退伍后进入社会，可能会出现不适应的情况，导致其思维较为单一，无法满足现实需求。而从如今的社会来看，其不仅仅要求人们具备理论知识，更重要的是要提升真正的能力，这也需要退伍军人的具体创新能力能够与其自身能力进行匹配。在教学的过程中可以多安排一些能够对退伍军人思维进行锻炼的内容，让他们通过观察来总结经验，掌握P图知识与实践操作方法。

2.3 培养退伍军人动手能力

在P图教学的过程中不能够仅仅重视理论教学问题，更重要的是必须要让学生进行实践教学，之所以会如此，主要是因为理论教学往往无法对现实中的复杂情况进行应对，只有提升实践能力才不会出现在学完理论知识之后无法操作的情况，避免退伍军人在P图过程中遇到问题。

需要提升退伍军人的动手能力，既然其选择学习了P图技术，未来要从事的岗位基本与设计有关，这也要求其必须具备动手能力，教师在平时教学过程中应有树立意识，为退伍军人的学习提供平台与机会，促使其完成学习，学以致用，学有所得，不断的进行发展、进步。

2.4 完善课程体系

在教学过程中应鼓励学习者进行创新，因为在P图的工作中，不仅仅需要实践能力与理论知识，更重要的是懂得创新，不能够按部就班的学习，而是需要融入自己的理解，只有如此才能够让P图作品更加美观，更具备个性化特征。在对课程体系进行完善的过程中，需要结合社会实际发展情况来设计课程，大胆的开展创新教学，树立退伍军人的创新意识。最后，需要对退伍军人的自主学习意识进行培养，让他们全身心的投入到学习P图的过程当中，努力完成学习目标，不断提高自身的能力。

3 结论

结合教学实际情况对该教学模式进行应用，在退伍军人学P图的过程中，应对退伍军人的思维进行拓展，提升其创新及思考能力，先教会退伍军人一些基本的操作，之后在给予其时间让其自由发挥。

参考文献：

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