动画片在智力障碍儿童教育与康复训练中的应用

戎中原

摘要：对智力障碍儿童来说，影响其终身学习能力以及发展水平的重要因素就是语言发展。动画片对智力障碍的儿童有着很大的吸引力，因为动画片是一种集声音、动画等多种因素于一体的表达方式，能够生动形象地表达相关的内容，符合智力障碍儿童的心理，对智力障碍儿童来说有着很好的激发学习兴趣的作用。本文主要基于动画片在智力障碍儿童语言训练应用的可行性的基础上，探讨如何利用动画片对智力障碍儿童进行教育、语言训练以及康复训练。

关键词：动画片 智力障碍儿童 语言训练

引言

沟通与表达是智力障碍儿童所欠缺的基本技能，智力障碍儿童有着明显的语言障碍，特别是在对语句的理解以及表达的上，对智力障碍儿童的发展来说有着很大的影响。

一、动画片对智力障碍儿童的意义

动画片具有感染性、生动性、形象性、通俗性、娱乐性等。通过这些特性，动画片能够很好地让那些注意力涣散，缺乏想象力或者没有想象力的智力障碍儿童集中注意力，激发他们的兴趣，通过模仿和学习来不断地训练他们的语言表达能力。

1.通过动画片激发智力障碍儿童学习和使用语言的兴趣和信心

兴趣是最好的老师，在引导智力障碍儿童参与语言训练活动的时候，注重激发智力障碍儿童学习语言的兴趣，让他们愿意参与其中，愿意交往、乐意沟通。研究表明，最能故意引起智力障碍儿童兴趣和注意力的东西就是颜色鲜明、生动形象和不断变化的事物。动画片就能够很大程度地做到这几点，充分地满足智力障碍儿童的心理。动画片就是专门针对儿童心理而设计的，在动画片中有许多人物形象，各种语言表达以及各种小故事。用生活中喜闻乐见的事物来激发儿童沟通交流的兴趣。动画片中的语句有利于智力障碍儿童的理解和记忆，智力障碍儿童通过不断的信息积累，久而久之就学会了，成就感也由此而生。

2.有助于智力障碍儿童积累语言信息及扩大词汇量

语言是交往媒介的一种，词汇量的积累在交往过程中起着至关重要的作用。尤其是对智力障碍儿童来说，要想更好地实现语言表达能力的提升，就要重视对词汇量的积累。动画片的内容源于生活，同时动画创作者对语言表达进行一定程度上的修改和修饰，例如对话、旁白和场景等，用儿童较为容易理解的一些方式来设计。同时再由一些发音标准的演员来配音，这样就能够很好地帮助智力障碍儿童进行语言的积累和学习。

二、动画片在智力障碍儿童语言训练中应用的方法

儿童通过观察、模仿和感受等方式来积累和发展语言。教师在教育教学中行之有效的教学设计，能够让动画片在智力障碍儿童的语言训练中收到很好的效果。为了能够更好地让智力障碍儿童的词汇积累以及口语表达能力有所提升，就需要教师通过多种方式引导智力障碍儿童参与到语言康复训练中，达到语言表达能力提升的目的。智力障碍儿童通过观看动画片，通过情景的模仿，能够很好地提高词汇的积累和语言的运用能力。

（一）反复观看

对于智力障碍儿童没有看清或者没有理解的那些片段，教师需要重复播放，刺激他们的视觉和听觉，调动他们模仿和学习的积极性。例如：在播放《猫和老鼠》的时候，就可以重復地播放一些猫和老鼠追赶的画面，更好地帮助智力障碍儿童感受追、跑、逃、躲等字眼的表达，引导他们使用这些词来造句。这样不仅能够让智力障碍儿童掌握和记忆这些词汇，还能够提高他们的词汇量。在反复地观看之后，教师还可以引导智力障碍儿童表达出他们在观看之后的感受和心得，用自身的语言表达出来。让智力障碍儿童在不断地模仿和学习中实现语言表达能力的提升，激发学习的热情和积极性，加深对词汇和语句的理解和记忆。

（二）定格观看

教师在播放动画片的时候，可以引导学生集中注意力来观察那些一闪而过的画面，然后再重复播放这些画面让其定格。教师再根据学生的观察进行更加仔细的描述，让学生根据自己的理解进行表达，同时还可以发出疑问，想象接下来会发生什么，充分激发智力障碍儿童的想象力。在画面定格的时候，教师要鼓励他们使用积累的各种词汇来进行表达，例如形容词、动词、名词等，在描述故事情节以及人物对话的过程中加深对这些词汇的记忆和理解。

（三）研讨观看

师生间的互动研讨对智力障碍儿童语言训练有很大的帮助。教师在利用动画片教学的同时，可以巧妙地设计一些和动画片相关的问题来引发智力障碍儿童的思考和讨论。让他们通过观看动画片来发现这些问题的答案，然后在观看之后进行讨论，发表自己的看法。这样能够很好地让智力障碍儿童的情感与动画片产生共鸣，更好地帮助他们把动画片中的语言转变为自身的语言，实现语言表达能力的提升。

结束语

动画片在语言康复训练中对智力障碍儿童起到了很好的兴趣激发和语言词汇积累的作用，让他们能够较好地表达内心的想法。为了更好地给智力障碍儿童创设语言训练环境，需要充分利用动画片这一教育资源，通过不断地模仿和学习让智力障碍儿童在生活中实现语言表达能力的提升，激发其对学习的热情和积极性，加深对词汇和语句的理解和记忆。

参考文献：

[1]李丽丽.智障儿童运动能力康复训练微课程设计与开发[J].新课程（上），2017（4）.

[2]郑志群.刍议教育动画在智障儿童课堂教学中的应用[J].文教资料，2014（19）.

责任编辑：陆晨阳