小学校园足球传统文化教育模式行动研究

陈培钦

摘    要：本文依据新课标“全面提高小学生身体素质素养，充分发挥从小自觉参加体育锻炼”的要求，结合学生、学校的实际情况，充分挖掘现行学校自编教材中的足球文化因素，探索并构建小学校园足球传统文化教育教学体系，从四个方面对农村小学校园足球传统文化教育教学模式进行探究，以此促使小学生积淀传统文化底蕴，进一步提高农村小学生的体育素养和人文素养。

关键词：小学足球;教学模式;体育;人文素养

农村小学足球自编教材以基础技能入门为主，涉及足球的起源、运动的自我保护、技能的自我体验以及团结协作、顽强拼搏、世界文化等主题内容。足球运动蕴涵着丰富的世界文化，其中的人文素养和体育精神积淀闪耀着耀眼的光芒，是提高学生的锻炼意识和人文素养的最佳材料。足球运动培养了学生的体育素养和人文素养：体育素养要求学生具备不怕苦、不怕累、顽强拼搏的精神及身体的协调能力，在足球技能的学习、自我体验、场上战略实践和探究等方面得到发展;人文素质要求学生发扬体育精神，形成健康、良好的情感和奋发向上的人生态度。

一、构建农村小学足球特色并实施各年级水平的教材

农村小学学校必须充分发挥自身的实际优势，培育学生的体育精神，培养学生从小进行体育锻炼的良好习惯，树立热爱体育活动的拼搏精神，形成团结协作、健康美好情感交流和奋发向上的人生态度。农村小学校园足球自编教材以培养学生学习兴趣、入门的基本脚法、与人和谐交往为宗旨，把社交和学习能力的培养贯穿在课堂教学当中，有效地诠释了“新课标”所要求的全面提高学生的体育素养和学习兴趣的基本理念，为使学生形成从小锻炼的良好习惯和体育文化素养提供了可能。为适应时代需要，我们按照实用性和选择性的原则，对农村小学足球自编教材进行了深入的探索和研究，建构了适合农村、适合本校学生实际、具有个性特征的教学体系，以期获得较好的教学效果。

农村小学足球自编教材编排主要集中在足球的基础入门及其技术动作方面，突出以校园足球文化为主题的“以球强体、以球促德、以球健心”的精神内核。概括地说，就是利用世界足球文化的精髓，以足球明星、足球名人的介绍作为课堂兴趣教学点，采用多种形式让学生了解足球所带来的乐趣以及世界足球文化的狂热。具体地说，就是学习、体验足球文化的意义，将足球精神与人际交往、文化科学习有机结合起来，构建以足球文化为主题，具有时代性、基础性的教育教学体系。其基本框架如下表。

二、足球技能教学成为学生自觉参加锻炼的课堂教学常规模式

教学体系的实施有赖于相应的教学模式。由于农村学生对足球的认识不足，因此教师必须从培养兴趣入手，以足球基本技能的教学作为常规教学模式。

1. 构建并实施校本课程的有效性

激烈的对抗比赛靠的是扎实的基础、顽强拼搏的精神，因此小学生必须掌握足球运、停、传、扣等基础动作，了解足球技术、顽强拼搏的精神在比赛场上的重要性，并能灵活运用。兴趣就是最好的老师，我们针对小学生天生爱玩、好动，拥有一颗好奇心的特点，把足球技术动作变通为游戏的形式，让学生在活动中一边玩一边学，达到提高和加深的目的。教学模式如下表。

2. 建立并实施以足球基础技术为内容的课堂教学模式

足球技术和要领要学以致用，要通过学习和观察融会贯通。例如，学生在学习了正脚背运球后，在游戏活动中练习技术动作，充分发掘体育活动的文化因素。

我们把足球教学分为三个水平：水平一是在游戏中练习基础技术，激发学生学习的兴趣，打好扎实的基础，使学生自觉爱上足球运动;水平二是在认识技术动作、了解技术要领的基础上，进行技术上的巩固和提升，并进行技术动作的考核;水平三是一种综合能力的反映，既展示已掌握的足球技术，又体现团队的团结协作精神。

三、探索并实践提高小学生体育素养和人文素养的教学模式

农村学校足球自编教材是在完成规定的必学体育技能课程的基础上拓展、延伸出来的，重在使学生学以致用，既有实践和探索，又有技术上的创新。根据小学生的年龄特征和生理、心理需要，按照学校的实际情况（师资、场地、器材等），探索和确定本校的教学模式，有利于学生有效积淀足球文化，提升学生的文化素养。例如，在高年级足球教学中，教师准确、规范的示范动作是无声的表达，能够给学生深刻而直观的印象，促使学生产生跃跃欲试的欲望。教师则应把握积极因素，因势利导，宣扬世界足球文化，让学生体验足球运动带来的乐趣，激发其练习的兴致;教师还应通过足球练习，锻炼和培育学生健康的心理、健全的人格、顽强拼搏的精神，并把足球运动的刻苦、耐劳、拼搏精神引入其他学科的学习。

四、開展多种形式的交流活动，扩大足球运动在学生心中影响力

美国教育家华特·科勒涅斯说：“学习的外延和生活的外延相等。”足球教学不从生活入手，就很难真正实现“提升小学生足球素养和人文素养”的目标。为了扩大足球文化教育教学的渗透力和影响力，我们开展了各种形式的交流活动，以期让更多的学生有效地汲取世界足球文化的精髓，形成自己的人生观、价值观、世界观。

1. 利用学校的宣传栏、移动宣传板、班级黑板报、体育课堂教学活动，激发小学生学习足球的兴趣，渗透世界足球文化文化

比如，针对中高年级学生爱好运动、竞争性强的特点，开展了如下活动：①学习与实践相结合，促进技术的学以致用，重点训练技术的巩固;②进行游戏和比赛，加强技术上提高;③开展年级间的分班对抗比赛;④用“引进来”和“走出去”的方法，跟市、镇的兄弟学校进行比赛和交流，让全校师生现场观看，感受比赛的紧张气氛，激发学生的参与热情，并在学校的宣传栏展示比赛的成绩，展现学生顽强拼搏的成果，扩大校园足球文化教育教学的影响力。

2. 开展以“弘扬传统文化，打造校园足球”为主题的大课间活动

在大课间，一、二年级学生进行正脚背运球，三、四年级学生进行过障碍物运球及简单的对抗练习，五、六年级学生则是运球快速跑练习或小型的对抗比赛。大课间的有效开展，使世界足球文化走进了校园。足球文化凝聚着世界各民族的智慧和情感，开展足球运动是发扬体育精神、培养人文素养的有效途径之一，对于培养学生的自我约束能力、形成完善的品格有着重要意义。

此外，我校还建立了一支以足球为兴趣的教师队伍，进行科学训练，传承足球文化的精髓。此举极大地激发了学生课余训练的兴致，促进了学生的体育素养和人文素养的进一步提升。

参考文献：

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