搭建“和美”教育平台 建设优秀教师团队

罗丽珍

摘要：教师团队建设的一个永恒的话题。在“和美”教育理念下，立足于教师的精神成长和专业发展，通过学习名校经验，夯实特色教育，构建学习型、科研型、绿色型科组，建设优秀的教师团队。

关键字：教师团队 精神成长 专业发展 多元教研

学校教育要以人为本。在学校教育中，“师”是“教”的主体，“生”是“育”的对象。要发展学校教育，教师队伍的建设无疑至关重要。建设优秀的教师团队，多方面提高教师的综合素养，有利于学生核心素养的培育，有利于学校教育教学工作的发展，使学校拥有持久的生命力和无穷的创造力。学校树立“和美”教育理念，营造有利于引领教师精神成长的氛围，同时搭建有利于教师专业发展的学习平台，通过学习名校经验，构建学习型、科研型、绿色型科组，夯实特色教育，是建设优秀教师团队的有效途径。

一、以人为本，提出“和美”理念

（一）学校教育“以人为本”的重要性

以人为本，强调人的主体地位和重要作用。在教师团队的建设中以人为本，能够激发教师的内驱力，形成团队的合力。在学生群体的管理中以人为本，能够轻松获得学生的认同，提高学校管理水平和教育教学质量。学校树立以人为本的管理理念，是构建“和美”校园的前提。

（二）和美教育的产生

和美教育的思想渊源主要来自于中外教育史上源远流长的“和谐教育”思想及“以美育人”思想。孟子曰：“天时不如地利，地利不如人和”。荀子曰：“知和者天下之大道也”。这些思想广泛应用到家庭、社会、国家的各个方面，形成了一种理论和实践，就是我们说的“和”文化。而在人类文明的古典时代，在一些经典的教育思想中，大都是注重“以美育人”的。子曰“安上治民，莫善于礼，移风易俗， 莫善于乐”，以此起到教育与教化的目的。

（三）和美教育的时代意义

践行社会主义核心价值观教育，弘扬中华传统文化，是学校教育的责任所在。学校可将教育部提出的课程改革与时代的要求、自身的实际相结合，提出符合和谐社会标准和师生共同发展需求的“和美教育”理念。和美教育就是要在传统文化里发掘教育中各要素之间的“和”，带领学生实现文化自觉、文化自信之“美”，从而培育出文化底蕴丰厚、有时代担当的和美少年。

二、营造“和美”氛围，引领精神成长

只有引领教师精神上的成长，充实其精神家园，才能焕发出教师对教育的热爱，从而共同构建“和美”教育。

（一）提出“和美”理念，达成共识凝聚人心

“和而不同，美美与共”，和谐生发美丽，和谐产生力量。“和”的意义在于天和、地和、人和，“美”的意义在于事物的生命力和发展性。在“和美”的理念下，教师希望在一个和谐宽松的工作和成长环境中，个人在精神层面和专业层面都能得到不断的成长与发展。当教师个人的愿景与学校的愿景达成一致时，学校教育就能发挥最大的效能。

惠州市惠城区第二十九小学是2016年9月开办的一所新校。学校提出“和美”气质教育，以“和而不同，各美其美”为办学理念，以“修和于心，化美于行”为校训。三年多来，在上级领导的关怀下，在全体师生的共同努力下，初步取得可喜的办学成果：学校获评惠城区“三全育人”示范校、“依法治校”示范校、立德树人先进单位;荣获2018年全国跳绳联赛团体11个第一名，广东省书法特色学校建设成果二等奖，惠州市第六届中小学生艺术展演朗诵专场比赛二等奖，惠城区第十一届运动会小学组跳绳团体总分第二名，惠城区少先队主题队会优秀范例奖等。学校办学得到了社会各界的肯定，多次被《中国教育报》《惠州日报》和惠州电视台报道。

（二）营造“和美”氛围，引领精神成长

学校要营造“和美”的氛围，引领教师的成长。可通过以下途径进行：

1.尊重、肯定教师的职业价值

在“和美”教育理念下，学校的管理以人为本，充分肯定教师的付出与贡献，为教师的发展搭建成长的舞台。因此，学校可在常规绩效考核、职称评定、评优评先等奖励制度的基础上，加上自己的特色，如评选“和美”教师、“和美”办公室、“和美”科级组等。

2.实现个人愿景与共同愿景的统一

学校要多渠道发展健康的小团体，如组建读书沙龙、小乐队、科级组等，以培育教师共同的志趣和爱好，提升教师的综合素养。如惠城区第二十九小学的徐云龙老师，是国家书法协会的会员，学校根据徐老师的特长，为其建设了书法工作室，组建了书法教师团队，大力开展书法特色教育活动。在为徐老师创造了个人成长空间的同时，学校的书法教育特色也取得了显著的成绩：徐云龙老师编撰的书法特色教材《写字课——硬笔书法教材》由惠城区教育局局长亲自作序，（？）出版社出版;学校也获得了“广东省书法特色学校建设成果二等奖”、首批广东省中小学中华优秀传统文化传承学校，该校校长也在全省的书法特色交流活动中进行了发言。

3.组织工会活动，打造团结向上的团队

工会是学校主要的群团组织。学校要充分发挥工会的作用，开展丰富多彩的活动，例如制作电子贺卡向教师表达祝福，每年春节送“福”字活动，学期末表达“感恩与欣赏”，师生同台艺术表演等。这既能很好地营造出和谐的氛围，又能使学校成为教师的精神家园，引领教师的精神成长。

三、构建多元教研，促进专业发展

在“和美”教育理念下，构建多元教研，为教师的发展提供平台，能有效地促进教师和团队的发展，展现“各美其美，美美与共”的氛围。

（一）建设学习型科组，激发内驱力

“学习型科组”关注每个教师的发展，因此，构建学习型科组，能够满足个人愿景，激发教师个人的发展内驱力，从而构建“和美”这一共同愿景。如何构建学习型科组？一是通过推荐阅读、开展读书分享等方式，引导教师把阅读作为自我提升的有效途径之一;二是开展教师的竞赛活动，使师师之间相互学习相互促进;三是学习名师团队先进的教育教学经验。如惠城区第二十九小学邀请名师走进校园，为教师们开展培训讲座、上优质课例分享成长经历、微课培训、深入课堂听评课讲座等，进一步推动教师团队教育教学手段的更新和专业水平的提升;四是师徒结对帮带，以“青蓝工程”为依托，在使青年教师快速成长的同时，还促使导师不断学习和进步，进一步促进各科组教师共同学习、不断学习。

（二）建设科研型科组，产生创造力

科研能力是一名教师综合素养的重要组成部分。建设科研型科组，能使学校拥有源源不断的创新能力。课题研究是提升教师和科组科研能力的有效途径之一，学校鼓励开展行动研究，问题就是课题，让教师将教学中遇到的问题作为课题研究解决，提高教师教科研水平，促进教师团队发展，提升专业素养和科研能力。如惠城区第二十九小学，开办仅4年，学校共有1个省级课题，4个市级课题和3个区级课题。在课题研究过程中，学校多次邀请专家、名师为课题作指导，促进教师的科研水平。

（三）建设绿色型科组，形成团队力

在“和美”教育理念下，学校谋求一种“自主自觉，合作和睦，开拓进取，探究创新”的教师多元梯级团队合作文化，为教师成长创建宽松、愉悦、和谐的氛围，努力造就一支拥有“爱岗与责任、爱生与敬业、爱心与感恩、合作与共赢”的教师团队。以学校艺术节为例，艺术节不仅是展示学生才艺的平台，更是体现教师团队合作、锐意创新的舞台。一届艺术节，融会貫通各大科组的力量，和谐而又有生命力，形成团队合力，充分展示“和而不同，美美与共”的教育理念。

四、夯实气质教育特色，打造优秀教师

气质教育不仅有利于塑造学生的品行，还有利于提升教师的个人素养。如惠城区第二十九小学每周开展教师书法、葫芦丝和跳绳培训，在夯实学校特色教育的基础上，培养教师的综合素养。又如艺术节活动中教师与学生进行书法现场挥毫、葫芦丝表演等，借助活动展示教师与团队的素养。

教师的个人特长是“各美其美”，而队伍建设则是“美美与共”。在“和美”的教育理念下，通过形式多样的活动，不断促进教师个人专业素养和教研能力的发展与提高，逐步打造了学习型、科研型和绿色型科组。沐浴在“和美”的春风里，教师团队一定在精彩纷呈中同进步，共成长。

参考文献：

[1]经丽红.对教师团队建设的思考[J].基础教育研究， 2012（5）

[1]彼得·圣吉著，郭进隆译.第五项修炼——学习型组织的艺术与实务[M].上海：上海三联书店，1994

[2]苏鸿.新课程背景下学校教研制度的重建[J].教学与管理，2007，（7）