大学语文的课程定位与内容构建探析

余博

在高校中开设的大学语文课程是一门公共类的基础课程，它对于学生自身素质的提升起到了极为重要的作用。本文就主要针对高校大学语文课程教育面临的诸多问题进行分析，进而提出对大学语文课程的定位与内容构建的一些想法。

1 高校中大学语文课程教育中面临的问题

1.1 高校对于大学语文课程缺少足够的重视

当前，很多的高校在非中文专业都开设大学语文课程，但有些高校尤其是二三类院校开设大学语文课程，则是为了响应相关部门的号召，使其自身能够迎头赶上一类院校的发展需求，这就使得在未能做好充分的准备工作，师资水平偏低以及对课程认识不足等情况下开设了大学语文课程，并采取修學分的形式对课程进行考核，但在考核中会发现，考试制度过于形式化，学生根本无法对大学语文的精髓之处有足够的掌握，学生的文化素养也得不到有效的提升。

1.2 高校语文教师专业能力不足，未能明确的认识课程

在高校中大学语文作为公共基础课程，那么相较于汉语言文学专业在教师资源的配置方面的优势自然是无法相比的，有些教师对于教授大学语文课程有抵触情绪，这就使得大部分的大学语文课程是由非专业教师讲授，所以在知识结构方面缺少完整性，专业知识也有所缺失。此外，大学语文教师未能清楚地认识到在人文素养、审美能力的提升方面，大学语文所能起到的促进作用，而只是将其当作一项任务去完成。因其自身对于课程缺少充分的认识，因此在教学过程中无法传达给学生语文所包含的人文性意义，只注重讲授课本知识。

1.3 学生不重视大学语文课程

在步入大学校门之后，学生对大学语文的学习受兴趣和态度的影响，有些学生以往在高中阶段就喜欢学习语文，那么对大学语文自然也就感兴趣;与之相反，本就在高中阶段不喜欢学习语文的，就会导致在大学时不重视大学语文的学习。而绝大多数学生则是由于大学语文在大学普遍属于公共基础课程，这就使得其根本引不起学生的重视度，学生们保持着只要能够通过考试就行的心态，从而使得开设的大学语文课程未能发挥其应有的效用。

2 大学语文的课程定位

2.1 大学语文在功能上的定位

语文这门学科具有非常悠久的历史，它承载着许多的优秀文化，在语文课程中充分的展现了中华五千年文明。因此，大学语文的功能主要是将我国优秀的历史文化进行充分的传播。

当文化以文字的形式被传承下来之后，古往今来的诸子百家思想、唐诗及宋词等等这些内容都是语文课程的重要组成部分，学习大学语文可以让我国优秀的历史文化思想精华得到更好的保留，延续至今得到充分的弘扬。与此同时，通过学习大学语文还能使学生的思考能力得到启发，并在人文修养方面得到了进一步的强化。当前，高校主要强调学习较为专业性的知识，然而在专业水平得到有效提升的时候，却极少的思考人生、世界，人文关怀极度的缺失。学生通过学习大学语文可以提升语言表达、写作运用能力，特别是在学生启发思考，陶冶情操等方面有着重要作用，能够正确的认识到自我、他人与社会，能够更清楚地理解人生的价值与意义之所在。

2.2 大学语文在性质上的定位

语文是我们的母语教育，首先我们必须要充分认识其所起到的基础性作用。语文会与人的一生相伴，这充分体现了语文影响着人们的生活。还有就是其基础性也影响着其他的学科，例如工科、理科都必须以语文作为学习的依托，只有语文基础较为的扎实，才能游刃有余的学习其他学科。其次，大学语文结合了工具性和人文性，从工具性方面来说，语文是人们沟通交流、情感表达的工具，它主要包含着听、说、读、写等内容，那么在掌握知识方面，充分肯定了学习语文对于阅读、交际以写作方面有着不可替代的作用。但在学习大学语文的过程中，对于人文性意义强调的更多，注重感染学生的思想情感，积极培养学生的人文情怀、人格及个性化特点等。除此之外，强化和培养人文性意识，还能使学生的审美水平得到有效的提升，有利于学生对善恶美丑做出正确的判断，在审美上获得极大的情趣。

2.3 大学语文课程在类型上的定位

大学语文在课程类型上被定位为公共基础课程，但在学习的过程中也应将其作为必修课程。虽然课程定位是公共基础课程，但其作为必修课程，高校教师和学生必须要高度的重视，应将其与专业课程放置同样重要的位置。在学习专业课程不受影响的情况下，设置为基础课程，也就是开设在低段年级。但从当前大学教育的实际情况看出，语文课程的现实处境导致学生们的语文从整体水平上来看存在着不足之处，而为了使这些不足之处得到有效的弥补，在学习上就必须要将其作为必修课程，确保专业课程的学习不受其影响的条件下，对大学语文课程进一步加大重视及教学力度。

3 大学语文的内容构建

3.1 强化对文学作品的阅读和鉴赏

在大学语文课程内容方面，应选取那些具有代表性的不同年代、国家的文学作品，让学生们可以阅读和鉴赏。但从当前大学语文教材可以看出，古代文学要比现代、国外的文学在使用比例上多，例如诗词多为李白、苏轼等，元曲、明清小说在选取上也较为的全面，但现当代文学作品多为鲁迅等，极少涉猎巴金、老舍等的作品，而外国文学作品更是少有。因此，在学生阅读和赏析的文学作品中，应适当的将现当代、外国文学所占比例加大。还有就是在体裁的选取上也应呈现多元化，从而可以使得学生的多方面兴趣爱好得到有效的满足。

3.2 加强实用性文章的写作能力

语文作为基础性的学科，极大的影响着其他的学科，由于大学语文课程面对的都是非中文专业的学生，那么就更加需要在实用性文章的写作方面进行强化，让他们可以在往后的生活工作中能够运用自如。应加强在应用文、公文以及法律文书等方面的写作。文章的写作能够更好的锻炼学生的语言表达能力，正因为如此，大学语文课程在内容设置上必须要加强训练实用性文章的写作能力。

3.3 注重口才方面的训练

学习语文的目的不只是为了学习知识才进行的学习，其更为重要的目的是为了能够更好的去表达和交流。因此，在大学语文的内容设置上，训练学生们的口才也是非常必要的。在训练上最为基础的就是朗读，必须要在普通话方面具有良好的水平，因此，在开展口才训练时，首先要做的就是训练学生们的普通话能力。有了扎实的普通话功底，同逐步进行朗读、演讲以及辩论等方面的口才训练，从而让学生们可以在多个方面都能够有较为突出的表现。

4 结语

总而言之，在大学教育过程中，大学语文课程虽然已经取得了一定的进步，但仍存在着许多的弊端，必须要适时的进行改革，因此，在大学语文课程进行定位和内容构建过程中，必须要充分考虑到院校的实际教育水平以及学生的具体情况，科学合理的开展大学语文课程教学，弥补大学语文课程存在的不足之处，充分发挥其推动作用，从而让学生在具备较高专业水平的同时，也能够具有极为丰富的人文素养，为时代发展培养具有综合素质的优秀人才。

（作者单位：吉林师范大学）