县级中职学校实施准军事化管理的利弊分析及对策

韦海青

社会对于人才的要求越来越高，这就要求我国教育界必须要提高教育质量，会社会培养出更加高素质的人才，因此，在中职教育活动当中，军事化管理开始逐步融入到教学管理活动当中，开始在职业高校当中推行。军事化的管理可以帮助学生养成良好的生活习惯和学习习惯，同时还能提高学生的思想道德素质，那学校的管理更加全面，更加科学，但是军事化管理在运用过程当中还存在一些问题，需要及时进行解决。

引言：

准军事化管理是指区别于军队的管理活动，属于一种模仿性的管理方式，根据管理的某种需要而进行的，所以在县级中职教育活动当中所使用的军事管理实际上是一种半军事化，半封闭式的管理活动，该类管理活动更加适应于学校针对学生的相关管理和教育。准军事化的管理活动和学校结合，最早是出现在20世纪90年代，所运用的领域主要是一些贵族学校，或者是一些比较落后的地区，目的是为了更好地塑造学生的相关行为习惯。但是随着社会的发展，军事化的管理活动也开始在中职学校当中推行起来，并且在这方面的发展越来越深入，越来越多的学校开展该种类型的管理活动，所以军事化管理在教育界方面也形成了一定的体质，但随着应用领域的加深，其存在的弊端也逐渐暴露出来。

1 准军事化管理在中职院校当中运用的积极影响

1.1从学校发展的角度进行探讨

准军事化管理和中职院校管理教育结合起来，可以让学校的发展更为稳定，有利于学校在社会上树立起良好的形象。社会上很多人都对中职院校存在偏见，认为该学校的教育比较低下，培养的学生素质不够高，而准军事化的引用有利于中职院校新形象的数量，同时还有利于学校在当前复杂的环境之下稳定自身的发展。中职院校当中的学生一般都是住校生，如果学校管理不到位，那么就很容易导致一些安全事故的发生，从这点来看，准军事化管理是非常合适的，因为该管理活动是封闭性的，学生的一切活动都是在学校展开的，这样就可以避免学生和社会上的一些负面活动或者是一些负面的人接触，减少了社会不良因素，对学生的影响。

1.2从学生行为习惯的角度进行探讨

中职院校在学生录取方面的标准和要求并不高，因此，高职院校的学生在学习方法上以及日常的行为习惯上都存在一些不良的方面，并且自我控制能力比较低，所以在日常生活当中非常容易受到外界的影响。而当前，又是信息大爆炸的时代，手机又是学生日常生活当中的必需品，因此，网络上的一些不良信息会导致学生不良行为习惯越演越烈。暴力倾向、厌学情绪、孤僻冷漠是很多高職院校学生身上所存在的性格问题，而这些如果采取普通的教学方式来进行管理的话是达不到一定效果的，而准军事化的管理可以提高教师的威严，从而从制度上以及精神上对学生进行严格的约束，矫正在各方面的行为。

1.3从学生健全人格的角度进行分析

部分中职院校的学生都是家庭当中的独生子女，由于父母的溺爱，部分中职学生在自我管理方面的意识比较差，并且缺乏责任感，情绪化严重，在很多事情上都会以自我为中心。准军事化的管理是将学生放在一个集体当中进行制度化的团队管理，学生无论是在学习上还是在生活上都要遵循相对应的作息时间，同时还要学会自己安排自己的生活。而这些都有利于培养学生的独立意识，提高学生的团队协作精神，同时让学生认识到人际关系的重要性，有利于完善学生的人格以及丰富学生的精神世界。

1.4从学生可持续性的角度进行分析

中职教育的一个最终目的就是为了让学生可以有一个在社会上生存的技能，就业上岗技能培训是中职院校当中最重要的教育内容，但是现代社会当中，除了考察人才的专业技能以外，还要求工作者要有较高的思想道德素质。准军事化管理，有利于促进学生的综合发展，在帮助学生养成自主学习的习惯之时，还有利于学生健全人格的培养，不断促进学生在各个方面的发展，帮助学生更好地适应社会。

2 中职院校在军事化管理活动当中所存在的问题

2.1管理活动过于封闭

在准军事化的管理活动当中，学校的环境是非常封闭的，学生始终是在一个固化的空间之内学习和生活，限制了学生的自由发展，从而不利于学生思维方面的活跃，长期下来会导致学生缺乏创新力。同时还会给学生造成精神方面的伤害，容易发生验血情绪以及叛逆心理的产生，不利于学生的正常发育。

2.2管理思路以及管理内容过于死板

准军事化管理虽然和标准的军事管理有一定的区别，但是管理的核心基本上是一致的，那就是在管理活动当中对于各个方面的要求都非常严格，非常的规范，所以会细化到学生生活的各个方面，而长期以来则会导致各种制度的生搬硬套，让教育活动越来越死板。在管理活动当中缺乏以人为本的理念，完全将学生置于一个被动教育的状态，教师和学生之间缺乏平等的地位，忽略了学生主观感受以及主观诉求，长期下来会增加学生的精神压力和生理压力，会让教育活动呈现出一种疲倦感和病态感，不仅无法促进学生人格的健全，反而还会取得适得其反的效果。

3 准军事化管理如何在中职学校当中更好地运用

3.1从准军事化管理的内涵角度出发

准军事化管理不应该完全生搬硬套军人的管理制度，在教育管理当中，要坚持育人为本的教育理念，要贯彻落实素质教育的内涵，要从学校的特点以及学生的实际情况出发，围绕具体情况来展开相关的管理活动，要形成特色化的管理。在中职院校当中，每一个学生在学习成绩以及生活习惯上都是不同的，学生与学生之间的素质参差不齐，所以在这一过程当中，要根据不同学生的心理特点，根据学生的不同性别，根据不同的年龄来进行具体的教育。并且在教育过程当中，要坚持适度性的原则，要有具体科学的管理目标，更加人性化的管理方法，在循序渐进当中，潜移默化当中提高学生在各方面的素质，让学生主动投入到准军事化管理活动当中去。在准军事化管理当中，学生和教师之间的地位是平等的，教师仅仅是学生成长过程当中的一个引路者和监督者，所以教师要摆正自身的地位，要不断更新自身的教育理念，要了解军事化管理的内涵，多采用一些温和的手段管理学生。

3.2拓展准军事化管理的范围

现代社会的发展速度越来越快，所以学校的教育活动也应该跟上知识的更新速度，在准军事化管理当中，所以要突破传统的准军事化管理的封闭性，要加强和外界之间的联系。例如准军事化管理活动也应该加强和现代信息化技术的结合，充分利用计算机来开展在这方面的相关教育，通过播放校园广播或者是建立校园网络平台建立起新的军事化管理阵地。同时，还应该加强针对学生的社会实践活动，不断丰富教育的内容，让学生在具体的社会志愿活动当中不断完善自身的精神世界，同时让学生进一步的了解现在社会的发展情况，了解社会对于人才的新需求，提高学生的社交能力。

4 结束语

综上所述，准军事化管理活动和县级职业学校的结合有利于促进学生的全面发展，利于学生形成正确的三观，所以职业学校应该不断完善准军事化管理的内容，加强在这方面的创新，不断突破一些限制性因素，淘汰落后的管理理念，以及管理手段。

（作者单位：广西南宁市宾阳县职业技术学校）