信息技术在初中化学教学中的有效应用策略分析

摘 要：化学是初中教育的重要组成部分，对于培养学生的综合素质具有十分重要的基础性作用，需要不断改革和创新教学模式，特别是要大力推动“互联网+初中化学”教学模式，努力提升教学有效性，但目前初中化学信息化教学仍然面临诸多困境，需要引起重视并认真加以改进。本文对信息技术在初中化学教学中的有效应用进行了深入的研究和探讨，在简要分析信息技术在初中化学复习课中的应用价值基础上，重点分析了存在的突出问题，并就如何科学、有效、系统应用信息技术开展初中化学复习课教学提出了有针对性的实施策略。

关键词：信息技术;初中化学;教学;应用价值;应用策略

随着我国教育改革的不断深化，特别是在我国高度重视素质教育的新时代，初中教育不断得到加强，信息化教学模式也越来越受到重视，有力地促进了初中教育的深入开展。尽管从总体上来看，初中化学信息化教学已经朝着良性的方向发展，而且与过去相比也有了一定的进步，但按照较高的标准和要求来看，信息技术在初中化学教学中的有效应用仍然面临诸多困境，制约了初中化学信息化教学向纵深开展。

一、 信息技术在初中化学教学中的应用价值

在“互联网+教育”越来越受到重视的新形势下，对于初中化学教学来说，通过大力实施信息化教学，不仅有利于推动化学课堂改革、创新和发展，而且也有利于提升教学有效性，更能够在培养学生化学学科核心素养方面取得突破。因而，初中以及广大教师应当深刻认识到信息化教学的积极作用，并运用系统思维和创新理念，大力推动信息化教学有效开展。在初中化学课堂教学中应用信息技术，有利于促进教学模式创新，这其中至关重要的就是学生对信息技术的兴趣比较浓厚，因而可以利用信息技术强化化学教学有效性，比如在开展酸碱盐复习课教学的过程中，可把知识点拆分做成微课供学生反复观看以达到消化难点，物质分类可利用希沃白板自带软件做成游戏让学生PK增强趣味性，以达到快乐学习的效果，通过运用信息技术可以进行系统设计，并且能够使复习内容具有很强的融合性、趣味性，进而使学生对酸碱盐的认识得到进一步提升;在初中化学教学中应用信息技术，还有利于进一步优化和完善教学体系，特别是教师在应用信息化进行教学的过程中，可以建立信息化教学数据资源库，而且教师之间也可以加强横向联系与合作，进而能够使教学体系更加完善。

二、 初中化学教学中应用信息技术存在的问题

（一）信息技术应用缺乏科学性

从当前初中化学教学中应用信息技术的整体情况来看，尽管已经具有了一定的发展能力，而且教师在应用信息技术的过程中也进行了优化和完善，能力和素质也在不断提升，但缺乏科学性的问题相对比较突出。比如在停课不停学开展网络教学的过程中，个别教师不注重强化学生的综合素质，特别是在培养学生自主学习意识和能力方面相对比较薄弱，教师的引导性、指导性和服務性不够到位，导致学生的学习效果不佳;有的教师则不注重信息化教学模式创新，特别是缺乏对学生学习情况、知识掌握情况等的调查和分析，尽管化学复习课活动能够按部就班进行，但在培养学生综合素质和促进学生全面发展方面仍然没有比较有效的方法和策略，同样会制约初中化学复习课活动的深入开展，甚至出现了教学质量不高、学生参与度较低的问题等等，需要引起广大教师重视。

（二）信息技术应用缺乏融合性

对于在初中化学教学中应用信息技术来说，根据学科特点，一定要更加高度重视融合创新，只有这样，才能使其取得更好的成效。但从个别教师开展化学复习课教学的情况来看，仍然存在信息技术融合性不够的问题，特别是不注重将信息化教学与其他教学方法进行有效融合，制约了信息化教学的深入开展。比如有的教师在开展信息化教学的过程中，不注重信息化教学的特色化和有效性，特别是在对多媒体PPT课件进行设计方面相对比较薄弱，只是对化学知识的“复制”，而不是从培养学生认识问题、分析问题、解决问题入手进行科学设计，直接导致信息化教学无法发挥作用;有的教师则不注重运用多元化的方法，比如不注重将“翻转课堂”与信息化教学进行融合，在培养学生自主学习意识和能力、引导学生有效探究与互动方面不够到位，同样会制约初中化学信息化教学的深入开展。

（三）信息技术应用缺乏拓展性

要想使信息技术在初中化学复习课教学中的应用取得更好的成效，一定要在强化拓展性方面下功夫，这就要求教师本身要不断学习和掌握不断更新的信息技术手段，比如时下兴起的希沃白板课件的制作与应用技术，使我们一直使用的多媒体PPT课件存在的缺陷得到完善与补充，软件根据学科特点自带相应的功能：化学知识点微课视频、可把知识点融入游戏设计中、演示实验可以利用希沃助手用手机投屏到大屏幕上全班可视……，新的信息技术手段功能更加强大，可以使化学学科的课堂教学更加高效、有趣、可视化！但目前一些教师在使用先进的信息技术工具只用来播放着老旧未更新的课件，制约了初中化学信息化教学的深入开展。还比如有的教师不注重构建信息化教学机制，特别是在引导学生进行自主学习方面相对比较薄弱，同时也不注重信息化教学的整体性建设，资源体系建设滞后。有的教师则不注重坚持“以人为本”理念，在开展初中化学网络教学的过程中，缺乏对教学有效性的重视，特别是在信息化教学的过程中不注重与学生的有效互动，导致化学复习课的整体水平相对较低，而且学生的参与度不高，必然会制约信息化教学的有效性，需要引起广大教师重视，特别是要在拓展信息化教学领域方面进行探索。

三、 初中化学教学中应用信息技术的优化对策

（一）突出信息技术应用科学性

要想使信息技术更有效的应用于初中化学课堂教学当中，一定要在突出信息技术应用科学性方面狠下功夫。在具体的实施过程中，要根据现有条件进行科学设计和安排，努力使信息技术的应用能够更具有实效性。比如面对比较有难度的物质推断题、工艺流程图题型、实验探究题时，教师可以运用多媒体PPT技术进行系统的设计，引导学生通过类型题学会寻找突破口即“题眼”，具体应当将突破口划分为特征相对分子质量、化学之最、特征结构、特征现象、特征性质、特征沉淀、特征气味、特征颜色、特征条件以及特征反应等十个方面。在特殊期间开展网络教学的过程中，要把“以学生为本”作为初中化学网络教育的重要理念，进一步强化网络教学体系建设，比如对于一些相对比较难把握的内容，教师可以进一步强化教学的针对性，通过利用各类网络资源，收集与之相关的教学内容，并且制作成具有较强趣味性和引导性的课件，使其能够成为课堂教学辅助工具，这对于提升初中化学复习课有效性具有很强的支撑作用。

（二）强化信息技术应用融合性

由于信息技术具有很强的融合性、互动性和渗透性，因而在初中化学复习课教学过程中应用信息技术要进一步强化信息技术应用的融合性建设，努力使信息化教学发挥多元化功能和作用。比如在开展实验教学的过程中，可以大力推动“互联网+实验教学”模式，利用“仿真化学实验室”，引导学生通过计算机进行化学实验，这对于拓展实验教学领域以及提升实验教学有效性具有很强的支撑作用。优化实验教学模式，还要更加高度重视培养学生分析问题和解决问题的能力，比如可以将多媒体PPT应用于实验教学当中，通过趣味化、演示化、直观化的呈现，能够使学生通过多媒体PPT进行实验，进而使学生对相关知识的理解更加深入和透彻。要将“微课”与课堂教学进行有效结合，对于重点和难点内容，教师可以录制成“微课”，既可以作为课堂教学的辅助工具，同时也可以交给学生进行自主学习和研究，进而能够在培养学生认知能力、解题能力以及分析能力等诸多方面发挥更加积极的作用，教师应当在这方面进行系统的设计和安排。

（三）促进信息技术应用拓展性

在初中化学复习课中应用信息技术，还要大力推动拓展性建设，除了要运用多媒体PPT、“微课”等开展课堂教学之外，还应当运用网络技术进行多元化教学。比如在利用网络平台开展复习课教学的过程中，教师应当加强与学生的有效互动，特别是要通过文字、语音、视频等多种方式进行互动，积极引导学生参与到课堂教学中来，并且要对学生以更多的鼓励，不仅有利于活跃网络课堂氛围，也有利于激发学生的學习热情。还要从有利于提升学生主观能动性入手，将网络教学与互动教学进行有效结合，可以利用QQ平台或者微信平台引导学生对相关学习内容进行互动、探究和讨论等等，这对于培养学生自主学习、互动学习、探究学习的意识和能力具有较强的带动作用。教师应当将多媒体PPT课件、“微课”课件等融入初中化学教学当中，特别是要建立初中化学网络教学资源“数据库”，学生可以根据自身的实际情况有选择地进行学习和研究，这对于促进初中化学网络教学有效性具有很强的基础性作用，同时还能够为学生自主学习创造良好的条件。

综上所述，随着“互联网+教育”越来越受到重视，特别是在教育基础设施建设不断完善的新时代，要想更有效地开展初中化学教学，一定要将信息技术与化学教学进行有效结合，努力提升化学教学改革和创新能力。从当前初中化学信息化教学的整体情况来看，尽管已经与过去相比有了较大的进步和提高，而且很多化学教师也发挥自身的作用积极研究和探索运用信息技术开展教学活动的有效方法和措施，但在具体的实施过程中仍然存在很多制约因素和问题矛盾，需要引起高度重视，并运用系统思维和创新理念认真加以解决。这就需要在开展初中化学教学过程中，一定要着眼于促进信息技术应用的有效开展，大力推动改革、创新和发展，重点要在突出信息技术应用科学性、强化信息技术应用融合性、促进信息技术应用拓展性三个方面取得突破，推动初中化学复习课信息化教学步入科学、健康发展轨道。

参考文献：

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[2]张东稳.初中化学教学中提升学生实验能力的有效性方法探析[J].科学咨询：教育科研，2020（3）：241.

[3]韦翠霞.信息技术与初中化学科学的整合探究[J].科学咨询（教育科研），2020（3）：153.

作者简介：

黄海琴，福建省漳州市，福建省漳州市华安县华丰中学。