浅谈生活化教学在初中数学教学中的应用策略

任海林 赵学娒

摘 要：数学是学生学习道路上非常重要的一门学科，初中数学是初中教学环节中非常关键的一环。伴随着国家的进步与发展，传统初中数学课堂教学已经无法跟上时代发展的步伐。为了更好地提高初中数学课堂教学效率，提高初中生的数学综合素质，就需要分析初中数学课堂教学现状，利用现代教学理念，提出生活化教学策略。

关键词：生活化教学;初中数学;教学应用

在新课改的逐渐深入的背景下，初中数学教学水平获得不断的提高。在新课程背景之下，初中数学教学工作面临着非常大的机遇和挑战。从目前的实际情况来讲，在初中数学教学当中，始终存在不少的问题。由此，初中数学教师要在教学过程中深入探讨出有效的教学方法，适当利用生活化的教学方法，发挥出生活化教学的作用，充分培养出学生的自主创新能力。

一、 初中数学教学生活化的作用

（一）激发学生学习兴趣

初中生自我控制力不强，在数学课堂学习当中注意力不集中。过去传统的教学方法当中，填鸭式的教学模式在很大程度上限制了学生的思维，无助于学生学习数学知识点。而课堂是学生学习数学知识的重要场地，乏味的课堂教学不仅会给学生学习兴趣带来影响，还会直接阻碍学生培养思维。然而生活化教学的应用正好可以解决这个问题，让教师可以提高课堂教学效率，让学生保持浓厚的兴趣学习数学知识。

（二）培养学生数学应用能力

初中数学教学中主要是将学生所感兴趣的事物当作切入点，让学生尽快进入学习状态中，调动学生学习主动性，增强教学与生活之间的联系，良好的应用教学资源。与此同时，在实际生活当中利用课堂當中所学习的数学知识，弥补课堂教学当中存在的不足，让学生可以在学习当中提高自身的数学应用能力。

二、 初中数学课堂教学的现状

当前教学改革的背景下，初中数学教师在课堂教学当中始终存在一些显著的问题，问题的关键点在教师看待教学理念的态度与方式上面。事实上，目前有部分初中数学教师在此问题上存在较为显著的倾向性，有些教师一味地坚持传统思想，完全排斥新的教学思想;有些教师完全接受新的教学思想，不按照实际情况进行具体分析。初中数学课堂教学过程中，教师始终坚持传统教学方法，导致课堂乏味无聊，让学生在学习当中失去学习积极性。学生始终处在被动学习的状态，学生学习效率直线下降，课堂教学效果并不理想。而教师完全接受新的教学思想，同样会出现一些问题，一方面，不同科目有不同的教学方法，简单地照搬照抄新的教学模式，未能结合数学学科特点，教学效果也不会理想。另外一方面，若是教师课堂当中未能结合学生的实际情况，在设计教学计划时只考虑教学内容，即便利用全新的教学方法，也不能提高教学效率。

三、 生活化教学在初中数学教学中的应用

（一）教学目标生活化

初中数学教学过程中通过设计生活化教学目标，从学生实际生活出发来进行教学，有助于顺利展开教学，良好实现教学目标。比如讲解“相似三角形”这部分的内容时，教师能够为学生们设计生活化的教学目标，让学生对学校国旗杆的高度进行测量。按照这一教学目标，带着学生对有关知识进行学习，能够引入生活案例，泰格利用竹竿影子、金字塔形成“相似三角形”，具有正比关系，计算出金字塔的高度。这一故事中数学知识源自生活，能够帮助学生更好地理解这部分知识点，更好地将其引申到生活当中去。在学生掌握有关知识点后，采用相同的方法来对学校国旗杆高度进行测量，感受到数学知识的作用，顺利实现教学目标。并且，设置生活化的教学目标要灵活，充分结合初中数学知识点、学生实际生活，有助于展开教学活动。比如学习有关函数问题的内容时，设置生活化的教学目标：安排最优方案，通过实际生活的函数问题，让学生更深刻地认识数学知识点。由此可见，生活化的教学目标具备比较大的优势，不仅有助于抽象数学教学活动的展开，还能够让学生深刻认识、理解数学知识，良好的应用到实际生活当中去。

（二）数学语言要生活化

初中数学教师在教学中采用语言来为学生传授知识，数学课是一门具有较强抽象性且较为枯燥的科目，学生学习理解起来较为吃力，再加上初中时期有非常多复杂的计算公式，针对这种情况，学生学习起来就会产生厌烦心理，导致他们失去学习数学的兴趣，上课注意力不集中，直接对教师的课堂教学产生影响，而且还对其他学生的学习产生影响。面对这种情景，若是教师在数学课堂当中把教学内容与学生实际情况紧密联系起来，利用生活化教学方法，利用简单易懂、趣味化的数学语言来介绍，将会在很大程度上激起学生的学习欲望，从而让学生爱上数学学习。所以，数学语言生活化的教学不仅是教师传递给学生知识最为直接的方法，还能够将数学知识的特点与主要内容，灵活地利用生活化的方式让学生吸收。

（三）数学问题生活化

初中数学课堂教师引入生活化的教学方式，能够让学生的思维能力、情感态度以及价值观等多方面得到发展。学生在学习数学知识点的过程中，需要了解形成数学知识点的过程，怎样将数学知识点灵活运用到实际生活当中去。所以，教师在课堂教学当中要做好实践，提升学生应用能力。初中数学教师采用生活化教学方法，要设计出生活化的数学问题，更好地帮助学生学习数学知识，提高数学课堂教学效率。例如，教师讲解“二元一次方程”的过程中，教师能够给学生们设计出生活化的数学问题：五一假期，甲同学想要外出旅行，到旅行社询问团购票价时，有不同的两家旅行社给出了优惠策略，其中A旅行社的票价为2000元，给出八折优惠;B旅行社的票价为2000元，给出的优惠是购买一张全价票，其余人都可以享受半价优惠，那么人数为多少时，A旅行社更优惠？人数为多少时，B旅行社更优惠呢？通过使用这种生活化的问题，激发学生探究解决问题的欲望，提高学生解决实际生活中数学问题的能力。

（四）教学情境生活化

初中数学教师一定要灵活运用学生的实际生活，创设出充满趣味性的教学情境，在课堂教学中紧密结合学生生活经验。教材作为数学知识的综合载体，是教师进行课堂教学的重要参考工具，还是学生学习数学知识的重要工具。初中数学教师在教学当中，要把教材当作基础，避免照本宣科，要灵活运用教材内容，让教学内容紧密贴合学生实际生活，促使学生深刻理解数学知识点，提高教师教学水平。初中数学教师在备课环节要深入掌握教材内容，调整教材当中不联系实际的内容，创设出学生们较为熟悉的生活情境，从而把数学知识与学生实际生活结合起来，促使学生真正意识到生活中数学知识的应用价值。教师在讲解“方程与不等式”教学中，要先创设教学情境来吸引学生的注意力，带着学生积极主动进行思考，利用生活化的教学情境来建立起学生的不等式思维，深化学生对不等式内容的理解。如新学期刚刚开始，兰兰以1.5千米/时的速度走向学校，5分钟之后，妈妈发现兰兰忘记带文具盒，于是骑车以10千米/时的速度追兰兰，请问：兰兰妈妈在途中追上小红的时候，骑了多少千米？学生们能够通过设置未知数的方法分析获得答案，在设置不同未知数解决数学问题时，学会从多角度来进行问题思考。这样一来，教师通过创设生活化的教学情境，扩大学生的思考范围，加强学生对有关数学知识的认识，促使学生更加高效地学习数学知识。

（五）积累生活化素材

初中数学生活化的教学当中，教师要转变传统的落后教学模式，更加关注转变教学方法，在数学教学当中，一定要充分发挥出学生的主体作用，促使学生积极进行思考，为了更好地利用生活化的教学方法，就需要在实际生活当中不断积累素材，数学知识源自生活，数学知识与实际生活的各个方面都有很强的联系，数学学科作为全部学科当中学习难度比较高的一门科目，由于大部分的知识点较为抽象，若是不具备正确的学习方法，将会让学生学习起来非常吃力，无法帮助学生更好地掌握数学知识点。所以，初中数学教师在教学当中，不但要把生活化的教学方式引入课堂当中来，还需要鼓舞学生在实际生活当中仔细观察，发现数学知识，促使学生主动思考，培养出学生良好的数学逻輯思维。此外，教师还能够把生活当中的细节充分应用到数学教学当中去，充实数学教学内容。

（六）布置生活化作业

初中数学教师在布置生活化的作业时，不仅需要充分对所学知识点进行考虑，还需要对生活化的形式进行考虑，针对初中生来说，作业布置的要具备启发性，能够充分激起学生的创造力，提高学生数学思维能力，提高学生实践运用能力。比如，教师在讲解完“数据分析”这节课之后，教师要适当给学生布置如下的生活化课后作业：让学生对家里每一个月、每一季度的用电、用水情况进行观察与记录，按照不同类型分析出所记录的数据信息，利用表格和图形的方法表示。还要让学生分析用水、用电量多的原因，有效拓展学生的知识。此外，分析记录的数据后，还需要让学生对节水节电的方法进行讨论，培养出学生的节约意识。由此可以知道，初中数学教师布置生活化课后作业能够提高学生数学实际运用能力，丰富学生的实践经验，对学生自身发展有重要的意义。另外，通过教师有效设置生活化课后作业，培养学生的良好道德品质，让学生更好地学以致用，实现数学教育的目标。

四、 总结

总而言之，素质教育的背景下，初中数学教学要重视为学生介绍理论知识，还需要重点培养学生的综合能力。因此，初中数学教学当中利用生活化教学成为必然趋势。在具体的教学实践过程中，教师要按照教学内容，设计生活化的教学目标，采用生活化的数学语言、设计生活化的数学问题、创设生活化的教学情境、积累生活化素材、布置生活化作业，不断提高教学效率。

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作者简介：任海林，赵学娒，甘肃省武威市，甘肃省天祝县朵什镇松林初级中学。