合作在初中生物教学中的应用策略

马忠辉

摘  要：在现如今的教育教学中，合作起着重要作用。因此，在初中阶段的生物教学中，教师应当认识到合作教学方式的作用，并注重合作教学的运用。为此，教师需要从不同的角度对合作教学进行优化，提升合作教学的效率。同时也让学生在合作学习中拥有更多的收获，进而进行更高效的学习。

关键词：初中生物;合作教学;教学方式;应用研究

在初中阶段的生物教学中，合作常常以小组合作的形式展开，小组合作可以优化学生的生物学习体验，也可以促进学生的综合能力发展。然要让小组合作发挥出更好的效果，教师需要对小组合作进行多角度的优化。也就是说，小组合作学习看似简单，但其细节对合作效果有着直接的影响。所以，教师需要对小组合作进行精心地研究，同时将生物学科的特点与小组合作结合起来，让小组合作更贴合生物教学。同时也让学生能够在学习中得到充分的锻炼，进而获得生物核心素养的发展。因此，本文从以下几个方面入手来对合作在初中生物教学中的应用策略进行研究。

一、合理划分小组

将小组合作的方式运用在初中生物教学中，划分合作小组是基础，也是重点。如果合作小组划分不合理，合作将会达到事倍功半的效果;反之，事半功倍。所以，教师需要注重合作小组的划分，并且在划分合作小组时进行多方面的考虑。也即是说，教师需要考虑到学生的生物成绩，也需要考虑到学生的综合素质，还需要考虑到学生的人际关系、性格等多个方面。教师的考虑越全面，合作小组的划分就会越合理。不过需要注意的是，合作小组并不是一成不变的，而是需要根据学生的能力变化或者课程需要进行灵活地调整。

例如：在进行“细胞的结构和功能”的教学时，我在以往的学习小组的基础上，给学生进行了重新划分。具体来说，在这次划分中，我考虑到了学生平时在生物课堂上的表现，给每个小组都分了一个较为积极活泼的学生，意在带动小组学习的气氛。并且，为了提升小组学习的效果，每个小组中都有生物学习能力较强的学生。同时，为了磨练学生的各方面能力，均衡小组实力，每个小组都有在生物学习能力较弱的学生。通过这样的重新划分，每个小组的综合学习实力以及学习环境相当，公平又合理，并且学生的学习效果有了提升。因此，教师需要合理划分小组。

二、设计合作目标

将小组合作的方式运用在初中生物教学中，设计合作目标是重点。对于小组合作而言，每个学生都是独立的个体，都有自己的想法，如果没有合作目标的指引，合作很有可能会像一盘散沙。换句话说，合作目标可以起到凝聚的作用，同时对学生也有引导作用。所以，教师需要根据具体的生物课程内容给学生设计合作学习目标。并且，在设计目标时，教师需要考虑到目标的逻辑性以及吸引力，能吸引学生进行主动探究的目标更容易起到合作学习的目的，也能够更好地让学生的能力得到锻炼。

例如：在进行“环境对生物的作用”的教学时，我让学生进行了小组合作学习，并给他们设计学习目标，即：（1）猜想生物生存所需的条件有哪些;（2）探究影响生物生存的因素;（3）说明环境与生物的关系。这三个学习目标紧紧围绕着本节课的课程内容展开，对于学生的合作学习是很好的指示。在合作过程中，很多小组都进行了分工，比如，每两位学生负责一个学习目标，或者大家先独立学习，再共同讨论，等等。通过分工与合作讨论，学生的综合能力会得到锻炼。所以，教师需要注重合作目标的设立，同时也关注学生的合作学习过程，促进他们的能力发展。

三、优化合作评价

将小组合作的方式运用在初中生物教学中，合作评价是重要方面，合作评价的优化需要引起教师的足够重视。所以，教师需要认识到当前教学评价的不足之处，并进行有效的改进。也即是说，评价应当是多角度、多层次的。在评价过程中，既要注重小组合作的最终结果，又要注重小组合作的过程。并且，在教师评价的基础上，也需要注重学生评价。毕竟教师评价是一对多，比较偏向于整体评价。所以，需要学生评价来进行一定程度补充，这样有助于促进学生的提升。

例如：在进行“绿色植物的主要类群”的合作学习教学评价时，我先对学生的积极学习态度进行了表扬，然后让他们进行了小组合作評价。具体来说，在小组合作过程中，学生都会对同一个小组中的同学产生一定的认识，小组合作评价可以让学生更了解自己，也更了解同学。比如，在评价过程中，有学生提到了学习习惯，并指出了同学好的习惯与不好的习惯，好的习惯大家可以一起学习，不好的习惯大家可以一起避免。通过这样的评价，学生会得到更好的发展。

总而言之，初中阶段对学生来说至关重要，这一阶段是他们思想迅速发展的阶段，也是他们能力迅速提升的阶段。所以，教师需要认识到初中阶段的重要性，并将合作的方式巧妙地运用在生物教学中，提升生物教学的效率。同时也给学生带来不同的学习体验，提升学生对生物学习的热情，也为他们下一阶段的深入学习奠基。

参考文献

[1]郭明琴. 初中生物常态课中小组合作学习的实践与探究[D].苏州大学，2016.

[2]王瑞珍. 合作学习在初中生物教学中的应用[D].内蒙古师范大学，2015.