借助微课优化初中地理教学的策略探究

梁佳敏

摘  要：微课发展至今，其应用范围已从传统专业技能较强的课程，拓展到现如今基础学科的教学中。它在课堂教学中的应用，在转变传统灌输式授课模式以及强化学生学习兴趣方面发挥着重要的作用。对于初中地理这门具有较强抽象性的学科来说，教师不能一味采用传统的授课模式组织课堂教学，应积极探究如何将微课高效地运用到课堂教学中，实现对课堂教学的创新改革和发展。基于此，本文就此为论题，针对微课在初中地理教学中应用的方法和策略进行阐述，以期为提升地理教学质量有所帮助。

关键词：初中地理;微课;营造情境;突破难点;进行复习

微课因其自身具有的内容短小精简、主题鲜明突出及其较强的便利性特征广泛运用到课堂教学中。具体来说，微课是以多媒体为依托和载体，对教学内容进行详细讲解和分析的微型授课视频。它在丰富课堂教学内容以及优化教学组织形式方面发挥着自身独有的价值和作用，是对课堂实现优化、创新以及改革的重要途径和方式。作为初中地理教师，我们应从自身的教学实际出发，积极探究微课高效运用于课堂教学的有效方法和策略，借助微课帮助学生简单、快速、高效地获取知识，从而摆脱低效、无效的课堂面貌，使课堂教学呈现出崭新的面貌和风采。

一、善用微课营造情境，活跃课堂教学氛围

初中生有着强烈的好奇心以及活跃的思维，对新鲜奇特事物的关注程度也较高。传统以灌输式为主的授课模式，在很大程度上压制了学生的思维，导致学生对课堂参与的积极性和主动性不高。为了转变这种局面，初中地理教师应从学生的身心发展特征出发，巧妙借助微课给学生打造真实、生动的课堂情境。让学生在良好课堂氛围的熏陶和感染下产生自主探究知识的欲望和动力，进而为高效化教学课堂的构建奠定坚实的基础。

例如，在进行“中华民族大家庭”这一课内容的教学时，我就利用微课在课堂伊始环节营造情境，给学生播放了歌曲《爱我中华》的MV，借助学生熟知的歌曲进行课堂导入。生动的视频画面以及熟悉的歌声将学生的目光牢牢吸引到了课堂上，有的学生还跟着歌曲的伴奏轻声哼唱起来。我也趁机引导学生在观看视频的过程中观察不同民族人们的穿着打扮，并让学生说出自己知道的少数民族有哪些，从而顺势引出教学内容，开始本节课的教学活动。如此，通过借助微课实现良好情境的设置，充分刺激并调动了学生的视觉、听觉、思维等多重器官，强化了学生的课堂学习兴趣，推动着接下来教学活动的顺利进展和实施。

二、巧用微课突破难点，增强学生理解认知

初中地理教学中经常会出现一些抽象的概念以及难以理解的现象和规律等等，这些不仅是教学中的重点内容，也是难点所在。鉴于初中生抽象和空间思维仍处于发展的阶段，难以通过阅读教材深入理解这些知识，教师可以借助微课进行详细讲解，将抽象的知识点以清晰、直观且符合学生认知发展规律的形式呈现出来。从而不断优化学生的认知结构，增强学生对疑难知识点的了解和认识，进而对促进课堂教学效率的提升产生积极的影响。

例如，以“地球的自转”这部分内容为例，为了增强学生对地球自转现象的认识，我在课前利用地球仪、手机、支架等录制了模拟地球自转的微课视频，并在视频中加上对相关内容的讲解，在课堂上展示给学生。在微课中，展现了地球仪围绕地轴、以自西向東的方向一直不停地旋转，并顺势讲解了昼夜现象和昼夜交替现象是如何产生的，以及晨昏线是什么等，使学生对地球自转及其相关的知识有深刻的了解和认知。如此，通过借助微课直观展示教学中的疑难知识点，增强了学生对抽象知识的理解和记忆，使课堂教学质量和效果得以不断优化和完善。

三、借助微课进行复习，优化学生复习效果

课后复习作为帮助学生巩固课堂所学知识以及提升学生学习能力和成绩的重要途径，在初中地理教学中占据着重要的位置。然而地理本身是一门综合性和科学性较强的学科，包含知识面广阔且知识点繁多、复杂。加上复习的时间短，因而如何在有效地时间内帮助学生更好地掌握所学知识是教师关注的话题。而微课此时便有了用武之地。教师可以将所学内容以分类整理的形式呈现在微课中，帮助学生构建完整的知识体系，使学生能够领略到良好的复习过程，从而牢固掌握所学知识。

例如，在进行“七大洲和四大洋”这部分内容的复习时，我就给学生制作了关于本课复习内容的微课，让学生在微课的指引下有目的和针对性地展开复习。在微课中，将本课与七大洲和四大洋有关的知识以“微课+思维导图”的形式呈现出来，对本课内容进行系统总结和归纳。通过分类别的形式完整地呈现出所学知识，让学生能够清晰、一目了然地看出本课的主要内容。微课的后面还设计了与本课内容有关的习题，让学生在复习完理论知识后进行练习。如此，便使学生的复习过程和方式得以不断优化，促进了学生认知水平的提升，帮助学生做好了巩固、复习工作。

总之，微课作为课堂教学的重要辅助工具，在辅助地理教学方面发挥的作用和优势显而易见。作为初中地理教师，我们应从自身的教学实际出发，积极探究微课高效运用于课堂教学的有效方法和策略，从而摒弃传统框架的束缚，让地理课堂焕发出蓬勃生机。

参考文献：

[1]刘敬锋.微课在初中地理教学中的应用[J].知识文库，2017

[2]陈林杰.当前微课在初中地理教学中的应用和前景分析[J].科学大众，2016