如何有效开展高中班主任德育工作

杨典高

摘  要：德育工作是班主任工作中的重中之重。本文简要论述了有效开展高中班主任德育工作的路径，还望能够对大家有所启发。

关键词：高中;班主任;德育工作

当前，我国确立的新时期的教育根本任务是“立德树人”，因此我们必须在教育工作中重视德育工作的开展。班主任作为与学生接触最为密切的教师，理所应当承担起对学生的德育教育，而且德育工作历来就是班主任的重要职责，是班主任工作的重心。笔者自投身教育工作以来，已经有十一年的高中班主任工作经验，对于如何有效开展高中班主任德育工作还算有一些粗浅的认识和经验，现归纳如下，还望能够对大家有所帮助，有所启发。

一、提高自身的综合素质

高中班主任作为一名教育工作者，尤其是一名教育的管理者，必须要以爱心和耐心来对待自己的学生，要在工作中具有无私奉献的精神。班主任除了要完成自己所任学科的教学任务之外，还要通过自己的努力凝聚起一个班级，处理好班级里的琐事，关照好班级里的每一个同学。如果没有爱心、耐心和无私奉献的精神，要管理好一个诺大的班级是不可能的事情。就笔者多年的工作经验来看，很多优秀的班主任、德育工作者无不是充分利用起生活中的每一分每一秒，白天备课上课，晚上批改作业，还会不定期的给学生开展思想教育，处理班级事务。这些优秀的班主任教师之所以愿意在工作上这么付出，就是源于他们对学生、对教育事业的热爱。所以，要想有效开展高中班主任德育工作，班主任教师首先需要提高精神层面的素质，将这当成了一份伟大的事业，从而才会尽心尽力，认真负责。

除了要具备高尚的道德情操、崇高的使命感和事业心之外，班主任教师还需要具备开展工作必须的专业技能和知识。这些技能和知识不是有关自己学科教学的知识，而是有关心理、有关管理的知识。班级里的每个学生，成长环境不同、性格差异巨大、兴趣爱好有别、智力水平有差，班主任教师需要团结每个学生，与每个学生建立和谐的师生关系无疑是非常困难的，这也是开展德育工作需要处理的最关键的问题。

二、用爱心浇灌学生的心田

高中生还未真正成年，还未走上社会，尽管有这样那样的小毛病，自律性和勤奋度欠佳，但内心是天然、纯洁和善良的。所以班主任要经常找学生谈话，了解学生的内心，不仅关心学习，更关心学生的思想和情感，关注他们的成长背景及现状，进行精准引导，尽量放大它们的闪光点，让他们从自尊感的源泉中汲取精神力量、激发潜能。

除此之外，笔者还耐心地给他们讲我校近几年的变化、进步和优势，以及先进的办学理念，给他们讲我班各学科老师的风采和实力，以及我要构建一个温暖感恩、团结奋进、惜时拼搏、充满正能量的班集体的梦想，让他们从思想上认可班级，实现班级凝聚力的提升。同时反复给他们讲我校的励志典型来鼓励他们学习的信心。并激励他们：中考成绩已属过去，不需要再去纠结，现在我们站在同一个新的起跑线上，一切重新开始。老师不会以成绩、以家庭背景，以长相等任何因素来区别看待你们，在老师眼中每个人都是优秀的，平等的，老师愿意成为你们学习和生活中的朋友。在平时的工作中，不要向学生家长告状，多让学生自省，在温暖的关注中渗透正确的价值观和行为规范要求。

三、积极开展班级特色活动

学生的班级特色活动应当围绕培养目标，将特色活动进行整体安排和部署，有序地连接起来，并通過相关的主题班会进行进一步强化教育效果，形成特色活动和主题班会的系列化。在实践探索中，我逐渐梳理出高一起始年级班级特色活动应当涉及的三个基本主题，即爱国主义教育与家国情怀渗透、学科兴趣激发与学科素养培育、科技前沿展望与创新能力培养。

在九月、十月，班级可以国家节庆日和学校重大活动为契机，在浸润传统文化、厚植爱国情怀进行一系列活动，包括：在中秋节来临之际开展“我们的节日——中秋”主题活动，学生动手自制冰皮月饼;在学校秋季运动会入场式中用方块板组字的方式表达对祖国的祝福;组织全体同学到电影院观影《我和我的祖国》等。在十月、十一月，班级可以通过拓展课堂创新形式激发学生学科兴趣。先后组织开展《优美的汉字》《奇妙的对联》《新词新语与流行文化》等学生研究性学习展示、物理化学趣味实验活动、各学科专题知识竞赛活动等。在十一月、十二月，班级可以围绕“沐浴科技之光、点亮创新梦想”这一主题开展系列化活动。包括：参加核科普专题讲座;参观科技馆;参与理化生学科课堂实验及学科实验类校本课;开展通用技术课题研究成果展示活动等。班级特色活动，目的性更强，主题性更突出。每一主题结束后均召开总结班会，由学生分享经验体会，进一步强化德育效果。

总而言之，对高中学生德育是一个长期坚持的工作，在德育的过程中，老师首先得端正师德师风，才能在工作中真正出于德育的目标，用爱心帮助学生，使他们不断完善，不断提高，更使学生在老师的言行中受到潜多默化的教育和感染，使学生做更好的自己。

参考文献：

[1]王志东.提升高中班主任德育工作实效性的对策分析[J].中学教程辅导（教室通讯），2016（5）：70.

[2]黄春芬，罗刚淮.让德育活动少一些形式，多一些实效[J].思想理论教育，2011（2）.