农村小学语文微课教学

卓万品

摘  要：在新课程改革的大背景下，可以尝试运用微课教学激发学生学习兴趣，促进学生提高语文素养，利于学生培养自主学习能力，对提高农村语文课堂教学效率具有极大的促进作用。

关键词：农村语文教学;微课;运用

微课就是微型课程，是以多媒体视频为载体，以电子白板为手段的一种新型教育教学模式。微课可以是教师对某一个知识点的重点讲解，也可以是针对教育教学过程中的某个环节的呈现，它短小，精练，实用。在新课程改革的大背景下，特别对于农村小学的语文教育教学，运用微课教學对于学生理解文章主题、感受文章主旨、体会文章情感具有很大的实用价值。

一、农村小学语文教学运用微课的作用和意义

（一）促进农村小学生语文素养的提升

语文是一门基础学科，兼具工具性和人文性的特点。农村初中语文教育教学的好坏，直接关系学生的成长和发展。在当前新课程改革的大背景下，对学生核心素养的培养和提升尤其重要。因此，农村初中语文教师应当认清语文教育教学的改革趋势，以培养学生核心素养为目标，在教育教学中有意识地培养学生的能力、素质等，把培养学生语文核心素养贯串于教育教学的始终。但是，目前的农村小学语文教学，普遍实践性和应用性不足，是基于考试开展的教育教学模式。在这种情况下，把微课运用于教学，对改变当前现状，发展学生语文素养具有促进作用。第一，微课是对于教学内容的多媒体教学视频，是教学重点、难点的集中呈现，语文教师可以整合字词和句段等设计实用性强的微课，从而加深学生对基础知识的理解，提升其基本技能;第二，农村初中语文教师还可以对微课加以集中融合，灵活运用于学生的课前预习、课后复习中，从而提高学生的自主学习能力。总的来说，微课是在现代教育信息技术发展和广泛运用的大前提下发展起来的一种新型教育教学模式，它对于激发学生学习语文的兴趣，促进和发展学生的语文素养具有事半功倍的作用。

（二）改变教学模式，激发小学生学习语文兴趣

语文教学模式和学生学习语文的兴趣是决定语文教育教学效果的关键因素。在目前的农村教育教学中，很多学生存在“偏科”现象，相当大一部分学生对语文缺乏兴趣，再加上语文教师教法的陈旧，教学模式的老化，学生学习积极性低落。微课内容短小、视觉冲击力强，它能够在短时间内激发学生的学习兴趣，极大地调动起学生学习的积极性。传统的讲解常使学生昏昏欲睡、毫无兴趣，但若采用微课设计教学，通过互联网资源搜集整理相关的视频资源，让学生能够从视觉和听觉上对教学内容有一个直观的了解;同时，冲击力和感染力强的视频资源在电子白板上的有序呈现，有效激发起了学生学习文本知识的兴趣。

二、农村小学语文教学运用微课的实践探索

（一）运用微课创设新颖教学模式，培养学生自主学习

在新课改大背景下，对学生自主学习能力和创新能力的培养已经成为学生语文素养形成的关键之一。在农村初中语文教学中灵活地运用微课教学，对于培养学生自主学习和创新能力，改变传统语文教学模式具有积极的促进和提升作用。第一，农村语文教师要整合教学内容和教学设计，对微课视频进行科学整理，在学生的自主学习环节加以运用。学生在课前自主学习的过程可以结合语文教师布置的学习任务，对照微课视频进行自主学习，从而在上课前把握基础知识和重难点。第二，在语文课堂教学环节中，教师结合微课在电子白板上呈现重难点，对照讲解，从而进一步加深学生对基础知识的掌握和理解，然后可以开展小组合作交流学习，这样就改变了过去上课的满堂灌和单纯的讲解，提升了学生自主学习的学习效率，对于提高语文课堂效率有极大的促进作用。

（二）运用微课突破重难点，提升课堂教学效果

语文教学中运用微课的最大目的就是对于重难点的突破。农村小学语文教学中，语文教师应当科学利用微课设计教学，创设教学情境，实时点拨、启发学生。对重难点的讲解起到加深印象、强化内化的作用，全面提升语文课堂的教学效果。通过以上分析可以看出，在现代教育新课改的背景下，农村小学语文教学中恰当运用微课教学，能够营造良好的教学氛围，对于学生语文素养的形成和发展都具有促进作用。

（三）用高质量的微课教学来提升老师的教学能力

微课教学不仅可以提升课堂教学质量，还可以侧面提升小学语文教师的教学能力。在信息飞速发展的21世纪，小学语文教师面临严峻的挑战。在小学语文教学中，依旧有很多教师采取传统的书面与口头教学模式，不符合新课程改革的语文教学要求。因此，教师在开展教学活动时应不断学习信息技术和多媒体技术，大幅度提升综合能力。只有教师掌握多媒体软件的使用方法，才可以在教学活动中得心应手地应用。另外，除了熟练掌握相关的计算机软件与设备等，教师还应不断提升自己的专业素质和审美能力，从而让学生在课堂学习中可以快速理解课文的主要内容与思想，不断培养学生的审美能力与语文素质。此外，小学语文教师还应利用多媒体技术，将复杂的内容转化为简单的内容，由深入浅地将语文内容形象生动地展示出来。例如，教师在开展《我有一个强大的祖国》教学中，应合理利用多媒体技术播放图片和视频，利用这些素材进行小学语文辅助教学。可以让表达能力、阅读能力比较好的同学在课上深情地朗读课文，同时教师应协助朗读同学播放相关的教学课件，实现视觉教学与听觉教学的双重冲击，让学生更加深入地认识到祖国的强大与繁荣昌盛，还可以深入理解作者写此篇文章想要表达的情感。

结束语：

综上所述，教无定法，实用的就是最好的教法。在语文教学中，针对不同的教学重难点，教师要采取针对性的教学措施，才能培养学生对语文教学的兴趣，提高语文教学的效率和质量。针对农村学生学情和基础的微课教学，关键还是需要语文教师转变观念，在教学中勇于探索、积极实践。农村教师在语文课教学中，应当科学有效地运用微课教学，提高语文的教学效果。

参考文献：

[1]赵世波.微课在初中语文课堂教学中的运用[J].中国教育技术装备，2014（5）.

[2]陈文鑫，李朝辉.农村小学语文微课开发与应用的问题与解决对策[J].南昌教育学院学报，2017（1）