关于新课改下初中语文教学中的情感教育研究

邬银萍

摘  要：新课改深入落实下，通过语文教学，渗透情感教育，能够培养学生学习情感。本文对情感教育的主要作用进行简要分析，并对教学过程情感教育策略进行深入分析。

关键词：初中语文;情感教育;教学策略

引言：

情感教学应从学生意识方面入手，通过积极情感激励感染学生，满足其不同情感需求，以积极的态度参与学习，提升育人成效。语文教育过程中情感教育为根本，如何利用教材当中的优秀文本，以科学之策实施情感教育值得思考。

一、情感教育作用

应新课改的要求，语文教学应培养中学生的文化、人文等情感，使其在掌握语文基本能力之外，以正确的思想和观念，形成文化素养。同时，情感教育还利于学生综合发展，渗透情感教育，可发挥教育者的引领功能，挖掘语文要素和情感教育的关联，教学过程重视启发和引导，促进学生情感多元化发展。

二、新课改下初中语文教学情感教育策略

（一）以优良氛围激发情感

初中语文的教学面向的是青少年，其本身已经存在特定情感，因此教学过程可通过多种方法，创设优良学习氛围，调动其学习热情，实施情感教育。情境的创设，目的在于将学生快速带入语境之内，产生主动学习和探索动力，加速学生思维成长。高效的课堂从开始部分就能将学生兴趣点牢牢把握，要实现这一目的，需要教师通过导入艺术，带领学生走进情境之中。教师充满激情的讲解，为吸引学生的重点^[1]。

例如：講授《乡愁》这篇课文时，笔者播放了《江河水》作为背景音乐。同时，引用诗人屈原创作的《九章哀野》内的诗句“狐死必首丘”，意思为“狐狸在临死之时，一定会将头部朝向其出生时候的山丘”，让学生明白，动物尚且对出生之地含有感恩之心，人作为有思想、有情感的生物，一定会存在思乡之愁。树木生长千尺，离不开根系的滋养，人无论走出多远，但是根依旧牢牢连在故土之中。“何为乡愁？”为什么千百年人们忆起家乡时总是双眸含泪？今天我们共同学习余光中创作的《乡愁》。通过课前具有感染力的导入与设计，激发学生情感，使其走入乡愁世界，顺利完成情感教育。

（二）以教师情感引领学生

从心理学角度分析，情感存在感染特性。初中生对于教师的崇拜可能激发其对学习内容的兴趣，并在学习过程全力以赴。因此，教师可利用学生情感的此项特点，发挥自身示范作用，唤起学生内心情感，使其产生共鸣，完成情感教育，展现民主的课堂氛围，吸引学生积极参与。只有学生体会到参与感，才能对知识当中蕴含的情感有全新的体验。新课改中要求语文课堂使用探究与合作的教学方式，因此民主化课堂的打造十分重要。

比如：在《走一步，再走一步》讲解的环节，可为学生设计问题，引导其展开探究“作者为何要将艰难历程划分成一小步？”“当面临困难时，不要去想距离远近，只需关注正在走的这一步，这样思考有哪些好处？”“当眼下这一步走完之后再考虑走下一步，意义为何？”在问题驱动下，让初中生处于情感活动当中，通过探究与讨论，获得情感体验，不但在其思想方面可受到启迪，而且还能丰富其审美乐趣。可以看出，教学环节，学生主体地位的呈现至关重要，积极引导其展开自我学习或者合作学习，利于中学生找出思维障碍，在讨论过程受到启发，完成教师布置的任务，收获成功、感受快乐、提升自信。

此外，授课环节教师还需时刻保持乐观精神，以良好的心理与精神状态，感染学生，走进学生内心，促使其形成思想共鸣。只有教师不断丰富自身素养，运用教学艺术，在课堂当中倾注丰富的情感，才可保证情感教育成效事半功倍。

（三）以文本陶冶情操

语文教材当中，优秀文本丰富，挖掘其中的情感素材，可实现对中学生情操的培养。教材当中，作品展现了作者对于社会、人生以及自然等的观点与感悟，内容富含丰富的情感。

审美情感为其中之一，例如：《蒲柳之家》一文当中，作者通过描述普通农家故事，展现了京东运河周边独特的人文风貌，文本信息内充满民族风情以及审美情趣。透过文字能够感受到乡村泥土的气息以及淙淙流水之声，展现了秀丽优美的自然风光。深入学习之后，学生能够感受到农民生于此处、长于此处、老于此处的欢乐与悲伤。

道德情感也是典型的情感要素，包括爱国、责任等情感。在《我爱这土地》当中，作者艾青呼喊“即使死去羽毛要腐烂在这土地当中”，传达出来的就是浓浓的爱国情感。之后笔锋回转，写出“眼中常含泪水”通过静态描写，将作者悲愤情感萦绕心间表达得淋漓尽致，根本原因为，他“对这片土地爱得深沉”。这些浓烈的情感能够让学生产生共鸣。因此，教师应着重挖掘文本内的情感要素，让学生和创作之人同喜同悲，同爱同憎，沉醉于作品当中，领悟内部情感要素^[2]。

结束语：

总之，初中阶段，通过语文教育实施情感教育与新课改要求相符，同时利于中学生综合发展。育人过程需要通过良好氛围，激发学生积极情感，发挥教师引领作用，用积极的情感感染学生。此外，还需挖掘文本情感教育素材，陶冶情操，提高情感教育成效。

参考文献：

[1]张俊英.新课改下初中语文教学中情感教育的渗透策略[J].当代教研论丛，2020（04）：40.

[2]张海涛.谈新课改下初中语文教学中情感教育的渗透[J].甘肃教育，2020（07）：67.