小学语文阅读教学导入策略

王飞雄

摘  要：教学导入是课堂教学的开始，对课堂教学的效果起着重要作用。所以，在小学语文阅读教学中，教师需要对教学导入进行多方面的研究，研究多种导入方式以及导入案例，并将之与语文教学进行结合。致力于提升语文阅读导入的效果，激发学生的阅读热情，进而提升学生的阅读效率，促进他们的阅读能力强化。

关键词：小学语文;阅读教学;导入方式;策略研究

对于小学阶段的学生而言，首因效应对他们的影响较大，所以，阅读内容带给他们的第一印象很重要，而导入环节正是阅读内容给学生留下第一印象的重要环节。基于此，对于小学语文阅读教学而言，教师需要认识到导入环节的重要性，并对导入环节进行优化提升。为此，教师可以分析和整理多种教学导入方式，并考虑到语文课堂的特点以及学生的特征，对导入方式进行调整，提升其实用性。如此一来，不仅能优化导入环节，还能为整节课的教学奠定基础，并提升学生的阅读感受。因此，本文从以下几个方面入手来对小学语文阅读教学的导入策略进行研究。

一、视频导入

在小学语文阅读中，运用视频进行导入，一方面可以增加阅读课堂的活力，另一方面可以激发学生对阅读内容的好奇心，提升他们的阅读积极性。所以，教师需要将视频运用到导入中，并进行有效的优化。也就是说，视频导入并不是简单地进行视频播放即可。首先，教师需要寻找与阅读内容相关的视频内容;其次需要对视频进行剪辑和调整;第三需要截取合适的时长，并设计悬念;第四需要借助视频与学生进行一定的交流，提升学生对视频以及阅读内容的关注度。

例如：在进行《冬阳·童年·骆驼队》的教学时，我运用视频进行了导入。具体来说，对于骆驼队，很多学生都没有见过，因此，视频内容与骆驼队相关。在视频中，学生可以看到驮着货物走在沙漠中的骆驼队，也可以看到人骑着骆驼行走在茫茫戈壁中，还可以看到骆驼进食等多方面的内容。整个视频一共两分五十秒，时间较短，但却很好地引起了学生对骆驼的好奇心。因此，我给学生展示了本节课的课文标题，并告诉他们课文内容与视频内容相关。在这样的刻意提示下，学生主动进行了课文的阅读，阅读速度有所提升。所以，教师需要巧妙地运用视频进行导入，并对学生进行有效的语言引导。

二、问题导入

在语文阅读教学中，运用问题进行导入，一方面可以很好地引起学生的思考;另一方面可以集中学生的注意力，提高他们的课堂投入度。要想达到这样的效果，教师需要对问题与提问方式进行一定的设计。也就是说，对于问题设计而言，首先，问题需要与阅读内容相关;其次，问题需要具有一定的趣味性，能够引起学生的关注。对于提问方式而言，教师可以运用不同的方式进行提问，比如口头提问，运用多媒体设备展示问题，等等。提问方式的灵活运用可以强化问题导入的效果。

例如：在进行《景阳冈》的教学时，我在提问之前给学生展示了一张武松打虎的彩色图片，在学生目光被图片吸引的时候提出问题。即：有没有同学知道这张图片中讲了一个什么故事？武功打虎的故事很多学生在之前有一定的了解，所以這个问题对他们来说并不难。在学生回答出正确答案之后，我又问：有没有同学能给大家讲一讲这个故事？虽然很多学生知道这个故事，但是对于具体的细节并不了解，所以学生口中的故事具有一定的缺失。趁此我告诉他们课文中有完整的故事。有了之前的问题以及讲故事铺垫，学生的阅读积极性非常高，阅读质量有所提升。所以，教师需要精巧地设计问题，并进行灵活地运用。

三、生活导入

在小学阶段的语文阅读教学中，运用生活进行导入，一方面可以给学生带来熟悉的感觉，为他们奠定阅读基础;另一方面可以让学生将生活与语文学习联系起来，扩展学生的语文阅读维度。因此，教师可以巧妙地运用生活中的事物进行导入。也就是说，教师可以将生活中的实物拿到语文课堂中来，教师可以通过生活图片或者生活录像进行导入。让学生从生活的角度进行语文方面的思考，同时提升学生对接下来学习内容的好奇心。

例如：在进行《蝉》的教学时，我从生活的角度进行了教学导入。夏天是蝉活跃的季节，学生就算没有见过蝉，也听到过蝉鸣。因此，我运用多媒体设备播放了蝉鸣，并告诉学生这种声音他们在生活中会听到，让他们猜测这是什么声音。在学生猜出正确答案之时，我给他们展示了蝉的图片。很多学生看到图片的时候表现得很兴奋，有学生表示自己在生活中见过，也可以学生表示自己和小伙伴抓到过，等等。在这样的氛围下，接下来的阅读教学效率极高。所以，教师应当注重生活导入，并巧妙地设计导入策略。

总而言之，小学阶段的阅读对学生价值观与世界观的形成具有重要影响，对学生之后的语文学习也具有重要作用。所以，为了提升小学生的阅读效率，强化他们的阅读能力，教师可以从语文教学导入的角度进行优化，运用多种方式进行教学导入，提升学生的阅读积极性，并对学生的阅读能力进行有效锻炼。

参考文献：

[1]武海英.谈谈小学语文阅读课的趣味性导入[J].语文学刊，2014（12）：112-113.

[2]严琳. 提升小学语文阅读教学有效性的策略探究[D].江西师范大学，2014.