融合现代信息技术，优化初中英语听说教学

陈周荣

摘  要：伴随着教育信息化改革的进一步落实，将现代信息技术融合到初中英语听说教学当中已成为一种发展趋势，既能够有效提升课堂教学成效，也能够最大限度地促使学生英语听说能力的全面提升与可持续发展。基于此，笔者将从“媒体情境，激发听说兴趣”“基于微课，提高听说能力”“家校合作，树立听说信心”三个方面进行分析，谈一谈融合现代信息技术，优化初中英语听说教学。

关键词：初中英语;现代信息技术;媒体情境;微课;家校合作

众所周知，在初中教育阶段，英语是一门必修课程，同时也是一门国际性语言，其重要性不言而喻。但就目前初中英语听说教学现状来看，长期以来受传统教育观念的束缚，致使部分教师在实际教学中过多的则是仍采用以学科为本、知识为本的传统“灌输式、填鸭式”等教学方式方法，久而久之，不但会大大降低学生主动听说英语知识的积极性，而且也会严重阻碍学生英语综合能力的发展与提升，更为糟糕的是对学生今后的英语学习与发展也具有诸多负面影响。但“天无绝人之路”，伴随着科技的不断进步与发展，诸多现代信息技术教学手段应运而生，为传统的初中英语课堂注入了新的活力与生机，这就要求作为一名优秀的初中英语教师，在今后教学中，除了要切实提升自身的专业能力以外，也要善于融合现代信息技术来进一步优化初中英语听说教学，以为学生提供更好的教育服务，使课堂教学过程变得更为高效且实效。

一、媒体情境，激发听说兴趣

所谓媒体情境，是指在实际教学中，教师以信息技术为支撑，以学生英语学习发展特征为基础，以教学内容为载体而创造的一种富有情绪色彩且趣味横生的教学情境，其主要目的就在于借助多媒体教学技术的优势作用来充分激发和培养初中生的英语学习兴趣与热情，使其能够更加积极主动地听英语、说英语、用英语，最终有效达到一种“寓教于乐”的教学效果与目标。因此，在初中英语听说教学中，教师应切实关注学生的心理需求，并在此基础上结合教学内容来创设有效的媒体情境，以让学生能够在此情境中切身感受到听、说英语所带来的种种乐趣，进而有效达到预期的教学效果与目标。例如，在教学“how often do you exercise？这一课时，旨在充分激发学生英语听说兴趣，我会先用多媒体视频的形式为学生展示课文中对话部分，接着让学生以小组合作的方式，且根据视频进行互相模拟对话并课堂发言，并采用小组竞赛的方式进行，比一比哪个小组的听说效果最为优秀，进而有效培养和提高学生的英语听说兴趣。

二、基于微课，提高听说能力

微课，是一种新型的教学方式，是现代信息技术在课堂运用中的具体体现，主要是以短视频来作为授课形式，具有“短小精悍、内容丰富、时间自由、复习方便”等优势特点，其优势作用可谓是“大有作为、至关重要”。而对于初中英语听说教学来看，若教师能够将微课这一新型的教学方式应用于实际教学当中，不但能够营造出一种轻松、愉悦的学习氛围，而且也能够有效培养和提升学生的自主学习能力与习惯，最为重要的是也能够从真正意义上不断强化学生的英语听说能力。因此，作为一名一线初中英语教师，在实际教学中，应善于采用微课这一新颖的教学方式来展开教学，例如，在教学“Do you like bananas”这一课时，为了能够有效强化学生的英语听说能力，在课下，我会根据学生的实际情况，并借助互联网的优秀案例来精心设计有关本节内容的微课短视频，以为课堂教学打下良好基础;然后，在课上，我会积极鼓励学生根据微课短视频来自主听说本节内容，与此同时，我也会以朋友的身份参与其中，与学生共同展开学习，以此来有效提高学生的英语听说能力。

三、家校合作，树立听说信心

据相关研究表明：在传统的课堂教學中，教师与学生家长之间的沟通与联系通常主要以教师家访、开家长会等方式，严重致使家校合作虚有其表，而不得其实。但值得一提的是，在信息时代的今天，现代化信息技术逐渐成为人们主要的交流工具，并被应用于社会各个领域，而教育行业也不例外，现代信息技术为家校合作注入了新的活力，如，以初中英语听说教学为例，将现代信息技术融入其中，既能够有效促使教师通过利用新媒体的诸多渠道（微信、QQ、公众号等）来加强与学生家长的沟通（与学生家长共筑学生英语听说能力的发展，促使其树立起良好的听说信心），也能够有效帮助学生家长更为方便、及时地向教师询问学生的在校表现、以及英语听说能力等。因此，作为一名优秀的初中英语教师，在实际教学中，应善于借助现代信息技术的优势作用来进一步优化和发挥家校合作的积极作用，以与学生家长共同为学生的英语听说能力的发展以及听说信心的形成“保驾护航”，进而为学生今后的英语学习与发展打下良好基础。

综上所述，在教育信息化的大背景下，融合现代信息技术，优化初中英语听说教学是可行的，是一种行之有效的教学策略，具有多重积极意义。因此，在今后的教学中，作为新时代下的一名初中英语教师，应切实提升自身的教学综合能力，并始终立足于现代信息技术的优势作用，以及学生的主体地位来进一步优化自身的教学方式方法，以更好地驾驭和深化现代信息技术在实际教学中的应用，并将其优势作用发挥到极致，从而有效培养和提升学生的英语听说能力。

参考文献：

[1]侯林娟.运用现代信息技术 优化初中英语教学[J].学周刊，2018（33）：64.

[2]郑春侠.论初中英语听说教学与信息技术优化组合[J].课程教育研究，2019（09）：79.