从大学本科视角比较线上网络课堂和传统线下课堂

李玉婷

摘 要：近年来，线上网络课堂发展迅猛，各类网校、在线教育app如火如荼，不过以实体教学模式为主的传统线下课堂一直具有不可动摇的地位。不过在疫情局势之下，线上课堂广泛地被应用于各级各类学校中，很多线上教育产品如雨后春笋。然而作为高等教育的大学本科课程，其所用的线上网络课堂教学模式，是对在线教育最深入持久的应用实践。本文将从教学活动主体和课堂效果角度，对大学本科中的线上网络课堂和传统线下课堂进行比较分析。

关键词：线上网络课堂;传统线下课堂;高等教育;互联网;教学模式

1 对教师自身发展的要求

随着互联网的发展，知识大爆炸使每个人无时无刻不在接触着信息。作为教学活动中的主体，特别是在大学课堂中，教师则更应顺应知识爆炸的潮流，拥有更为专业和渊博的知识，这样才能有资格教授更多的学生，实现了资源的最大化利用。当然，老师拥有扎实知识的同时，也应该具有一定的教学能力，将专业领域高深抽象的知识变得通俗易懂，这本身也是很多大学教授所欠缺的。线上教育离不开互联网科技的支持，那么老师也只有依赖于互联网设备才能成功教学，这样就需要教师能够熟练掌握多媒体技术，并且教师也可以利用多媒体设备提升自己的课堂教学技巧。

而传统线下课堂无法做到优秀资源的最大利用化，并且教师在线下课堂中需求更大，因此对教师的专业知识水平的要求相对较低，它无法像线上教育一样能够把最好的老师分配给更多的学生。在线上教育中，教师可以依靠互联网这一媒介降低对课堂的管控能力，由互联网设备帮忙安排课堂计划，而线下教育需要老师独自面对学生，管控大学课堂，那么这对教师的课堂管理能力就有更高要求，以及面对面教学需要教师拥有良好的师生交流能力和人格魅力。

2 对学生自学能力的要求

线上网络课堂因为不同于传统的教室上课方式，老师对大学课堂的管控度更小，学生在进行线上课堂时，有更大的自主权进行学习，这样的模式对自学能力高，并且对自我约束力强的学生是锦上添花，他们可以个性地根据学习计划学习，提升效率，这也符合大学课程的特点。同时，线上网络课堂对学生知识基础要求低，在相邻知识点中让学生有一个缓冲的过程，可以反复、回放、巩固，有助于下一个知识点的学习。不过，因为网络课堂可以对视频进行暂停、回放、倍速等，容许学生有走神的空闲，对学生专注力要求低。

作为大学本科的学生，都已是成年人，自控能力本身来说较好，自我约束力高，所以线下传统课堂相对于成年人所发挥的作用无法凸显，传统课堂教育因为有老师对课堂进行面对面管控，对学生的自学能力和约束力要求低，适用于大多数学生。但是线下课堂中每个连贯的知识点，不能留给学生足够长的缓冲时间，并且学生需要在整节课持续专注，一不留神容易遗漏知识。

3 课堂效果角度

大学本科脱离了升学压力，线上网络课堂同时脱离了时空限制，并且线上教育所提供的资源丰富，选择性大，更新速度快[1]，能够形成个性化地学习模式，也帮助大学生在毕业后养成终身学习的習惯。此外，线上课堂能够降低成本，把优质的教师资源分配给更多的学生，有着成本低效率高效果好的特点，很多名校的课堂可以对外分享，受益大众。不过在线教育学习内容呈现形式单一，大学师生们也只能面对屏幕进行授课、上课，仅凭枯燥的手机、电脑屏幕老师无法保持热情，学生无法保持专注，并且没有学习氛围，加上网络交互的滞后性会浪费一些时间，由此课堂效果降低。

与在线教育相对，传统线下课堂依赖于时空，学生只能在固定的时间场所、依靠现有的资源非灵活地学习，在大众化学习模式之下，传统线下课堂是一个阶段学习的过程。此外，线下教师的授课水平层次不齐，所需成本高，即使是名师课堂，也只能受益于对应班级的小部分群体。不过，传统课堂教学的学习内容呈现形式多样，并且面对面授课有助于师生情感交流，提供真实的人与人交互的社会化组织体验[2]，让老师和学生在课堂中保持热情，并且在实践操作环节，也为大学生的活动提供场所，有助于丰富和提升课程质量。

4 大学线上与线下课堂的评价与发展趋势

从以上可以看出不管是线上还是线下课堂，都对老师和学生有着一定的能力要求。从课堂效果角度来看，线上线下课程各有利弊，线上网络课堂能最大化利用资源，提升课程质量，并形成个性灵活的学习模式，有助于终身学习;而传统线下课程在老师带领下能提升上课效率，学习形式多样，并且有助于培养师生、生生的情感社交能力。

伴随着当下课程改革的要求，高等教育一直是人们所关注的焦点。而针对近几年来线上网络教育的发展和当下疫情网络课堂爆发式的应用，人们越来越敏锐察觉到线上线下课堂的优缺点，由此寻求一种既能利用两者优点又能弥补两者缺点的课堂模式，因此一种新的教学模式孕育起来，即线上课程搭建线下课堂的模式。特别是在大学这样一个没有升学压力的阶段，其能利用线上课程资源丰富和发挥学生主观能动性的特点，让学生准备资料，课前自主学习，又能利用传统课堂促进师生、生生交流和学习内容呈现形式多样化促进课堂效率。“互联网+”在线教学模式的诞生，将课堂教学从室内扩展到课堂外，巧妙地结合课堂内外，利用在线平台将丰富的教学资源与互联网结合进行教学。[3]因此推动科技的不断进步和创新，并利用“互联网+”的国家战略，不断探索引导高校课程向线上搭建线下教学模式转变成为当下趋势，或者也可以通过线下课堂来搭建线上课堂，以线上课堂为主体，而线下安排教师对课堂进行管控和丰富学习形式，形成一套“双师系统”，不过这样的教学模式是需要长久探索和实验的。

综上，在大学本科视角下，线上网络课堂和传统线下课堂有着明显的差异，对教学活动主体的要求不同，在课堂效果方面也体现着各自的优点和缺点。而评价线上教育和线下教育时，不能单一判断，基于这项特点，并伴随着科技的不断发展，如何构建线上加线下实现双赢的课堂教学模式才是未来高等教育的发展趋势，当然高等教育也是促进线上线下教育改革的领头军。

参考文献：

[1] 当技术走进教育[J].数码影像时代，2018（11）：32-33.

[2] 李步升，胡静芳.融合新型网络课堂的高校教学模式的研究[J].办公自动化，2018，23（16）：32-34+37.

[3] 董骁，张华，张丹，李娟，李梓.互联网+线上线下相结合的教学模式探索.《现代职业教育·高职高专》2018年第08期.