农村中职学生学习兴趣培养途径初探

彭峰 王丽霞

[摘           要]  农村中职学生是一个特殊的学生群体，针对农村中职学校学生成长环境差、学习基础弱、厌学情绪严重的现状，初步探讨农村中职学生学习兴趣不浓的原因，提出一些培养学生学习兴趣的途径，帮助他们克服各种学习上的困难，激发学习动力，掌握一定的文化知识和专业技能，为社会培养更多实用人才。

[关    键   词]  农村中职学生;学习兴趣;途径

[中图分类号]  G715               [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2020）42-0172-02

从教育心理学的角度来说，学习兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是可以推动人们求知的一种内在力量。学生对某一事物有兴趣，就会持续地专心致志地钻研它，从而提高学习效果。日本教育家木村久一说：“天才就是强烈的兴趣和顽强的入迷。”阿基米德面对死亡时镇定地说：“给我一点时间，我要把这道题做完。”兴趣的魔力可见一斑。在美国有着“巧克力饼干女孩”昵称的华人女孩张柔安，她不但连开三家“面粉烘焙店”，还出版了《面粉：波士顿面粉烘焙店的壮观食谱》一书，在书中她写道：中国有句古话——三百六十行，行行出状元，人的热情、兴趣才是打开状元之门的金钥匙。

筆者在农村中职学校工作多年，发现所教学生普遍缺乏学习兴趣，他们有的旷课、迟到，上课时睡觉、偷偷玩手机，甚至还出现个别组织能力偏弱的老师上课难以为继的现象，给中职教学带来了极大的困扰。

一、农村中职学生学习兴趣不浓的原因分析

实际上导致一种现象出现的原因是多方面的，特别是出现在人身上的一些现象，成因很复杂，现综合几点如下。

（一）农村中职学生普遍存在精神世界缺失的问题

健康的精神世界是个人成长的根基、内生动力，一个人如果没有自己的精神世界，就没有向上的动力，没有目标，没有理想，对任何事情都不会感兴趣，最终虚度一生、一事无成。农村中职学生的成长环境是不尽如人意的。笔者所在的区域属于大别山连片贫困地区，绝大多数学生来自乡镇，迫于生计，大部分孩子的家长常年在外务工，家里只有爷爷奶奶，有的还没有爷爷奶奶，学生放假后就只能是自己照顾自己。还有一部分家庭存在父母离异等情况，家庭支离破碎的也不少。在这种环境下成长的孩子，长期缺乏情感的交流沟通，内心缺少安全感，对生活感到无助，看不到希望，从而导致学生性格内向、胆小、自闭甚至极端，这必然会对学生的学习动机和兴趣造成极大影响。

（二）社会上的一些思潮对学生心理的影响

（1）在农村“读书无用论”甚嚣尘上，由于经济水平不高，导致人们过分强调读书的实用性，认为读书的性价比不高，投入大，周期长，赚钱不快，加之读书本身“枯燥无味”，不少学生甚至家长都受到影响，觉得读书对改善家庭经济状况的作用不大。（2）社会上认为中职学校接收的是无法升高中的“差”学生，给学生贴上了“差”标签。这种外界的评价使不少学生感到前途黯淡，认为无论怎样做，也不会被社会认可，在这样的外部环境中，他们的学习兴趣也就无从谈起。

（三）农村中职学生自身的原因

基础知识薄弱，学习习惯不好，学习能力不足，最终会导致学生的学习兴趣丧失。进入中职学校的学生都是初中阶段基础较薄弱的学生，升入高一级学校后，知识的深度和广度发生了变化，初中知识的断层使得很多学生听不懂、不会做，加上不少学生身上有这样或者那样的“毛病”，久而久之必然导致厌学情绪的产生。

（四）学校层面的原因

现行的中职教育本身也存在一定的问题：（1）有些教学内容陈旧脱离实际、缺乏新意，对学生没有吸引力，特别是一些理论课程，内容过深，而现在的中职学生文化基础较差，不少学生想学也学不进去。（2）一些教师教学理念陈旧，没有与时俱进，讲课照本宣科，没有新意，处于“老师讲，学生接受”的被动教学模式。（3）部分教师组织教学能力不强，教育学生的水平不高，面对难教难管的学生，甚至产生厌教情绪。（4）受条件限制，很多学校还不能做到“理实一体”，理论课教学比例仍然大于实训课，学生实训操作时间不足也会影响学生学习的积极性。

二、农村中职学生学习兴趣培养的途径

农村中职学生是一个特殊的群体，以上问题，有不少同行研究过，我们结合多年的班主任管理经验及授课实践，对如何培养学生学习兴趣做了一些探讨，现将自己的一点思考总结如下：

（一）重塑家庭教育的根本地位

原生家庭是学生成长的土壤，作为农村中职学生的家长，（1）应该认识自己的孩子目前所处的状态。什么是一个家庭最主要的任务？当然是孩子的成人成才，家长要从思想上明确自己的职责，自己才是孩子最好的老师，承担着言传身教、品格传承、习惯养成的重任。（2）家长在百忙之中至少要留一人在家陪护孩子，作为孩子的监护人，孩子的衣、食、住、行要有基本的保障，孩子在家的思想动态要关注，学习成绩要关心，行为习惯要规范。（3）家长要有意识地培养健全孩子的体格，提高孩子的身体素质，不少农村中职学生身体处于亚健康状态，身高体重跟不上，平衡协调性不强，一些基本的体育项目基本不会，不利于学生的长远发展，身体是革命的本钱，也是开展学习的基础。（4）家长自己要加强学习，学习和孩子沟通的技巧，了解当前社会发展趋势，教会一些基本的生活技能，在与孩子沟通的过程中，对孩子进行潜移默化的教育，培养孩子健全的人格，树立正确的世界观、人生观和价值观，摒弃低俗的金钱观，才能让学生在复杂的社会思潮中始终保持清醒的头脑，心无杂念地投入学习中。重塑家庭教育根本地位，丰富农村中职学生的精神世界，培养学生健全的体格，是求学创业的物质基础和精神储备，是激发农村中职学生学习兴趣的根本。

（二）落实学校教育的主体地位

学校是学生教育的主体，农村中职学生在同龄的学生群体中，是一个特殊群体，学校可对症下药，有针对性地开展教育教学工作，提升他们的学习兴趣。

1.培育农村中职学生的职业理想

学校要与学生家庭密切配合，着力培养学生积极向上的人格，提升学生的精气神，树立正确的职业理想，无论是普通高中学生，还是中职学校的学生，毕业之后都是国家各条战线上的劳动者，劳动不分贵贱，只是分工的不同，“条条大路通罗马”，不要盲目与社会上的所谓的成功人士作比较，作为农村学子，在其他条件不成熟的情况下靠自己的努力获得一个向上的机会，这本身就是成功。作为中职教师，应该让学生了解当前的就业形势，清楚自己专业的优势，鼓励他们奋发图强，不断提高专业技能，对于学有余力的学生，鼓励他们考入高一级院校继续学习深造，提高自己的“含金量”，进一步拓宽就业渠道，扩大上升空间。思想上获得矫正，感到前途光明的农村中职学生必然会对学习产生兴趣，会以饱满的热情投入自己的学业中。

2.农村中职学校需教师转变观念，提高管理能力，改变教学模式，提升业务水平

农村中职学生知识基础差、学习能力不足、习惯差，这是不争的事实，因此，作为农村中职学校教师，必须站在国家发展大局的高度思考问题，我们培养的学生是未来国家建设的主力军，中职教学同样大有可为，同样是为社会作贡献，教师的认识提高了、热情高涨了，课堂教学必然会更有生机、更有活力，学生的兴致必然会更浓。同时，教师应不断钻研，提高教育管理学生的水平，努力营造积极的课堂气氛，灵活组织教学，少批评多鼓励，激发学生的学习兴趣。

3.农村中职学校在课程设置上要加大实训课的分量

农村中职学生，文化基础较差，对理论学习本身就不感兴趣，所以学校教学应该从加大实训课力度的角度出发，结合学生学习能力的特点，把上课地点安排在实训室、实习工场等实训场所，加强技能训练，让学生在他们喜爱的动手活动中学习、思考，就可以避免在教室上课时单调、枯燥，提高学生的学习兴趣。

（三）营造社会教育的良好氛围

社会是一所大学校，优良的社风能给农村中职学生积极向上的勇气，包容大气的社会氛围更能给农村中职学生以希望。政府应该大力倡导职业教育，职业教育地位提高了，职业教育的学生才有底气，不仅要在宣传舆论上，而且要在职业学校硬件软件的投入上下大力气，还要在农村中职学生身上出台更实在的优惠政策，比如引导学生父母就近工作，在惠农政策上给予更多的支持等，让农村中职学子感受到国家的全力支持，全社会应该以宽容的姿态包容农村中职学生的成长，不因考试分数欠佳而歧视他们，不因个别学生的顽劣而冷眼相看所有中职生，尊重劳动者，尊重职教人。在这样的氛围中，农村中职学生就会因自身存在的价值而努力学习。总之，农村中职学生学习兴趣的培养是一个系统工程，任重而道远，我们必须通盘考虑，社会、学校、家庭各自履行好自己的职责，才有可能从根本上解决农村中職学校学生学习兴趣的问题。

三、结语

针对农村中职生旷课、迟到、上课时睡觉、偷偷玩手机，甚至还出现个别组织能力偏弱的老师上课难以为继的现象。上文结合笔者多年的班主任管理经验及授课实践，对如何培养学生的学习兴趣做了一些探讨。希望同行批评指正，为农村中职生的全面综合发展作出点滴贡献。

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◎编辑 郑晓燕