做智慧型教师，让线上教学绽放光彩

白东霞

【摘要】  为加强新型肺炎疫情防控，减少疫情对正常教学的影响，“停课不停学”全面铺开，文章从精心设计教学内容，优化作业设计，增强网络互动方面来提高线上教学效果。

【关键词】  智慧型 线上教学 绽放光彩

【中图分类号】  G635.1                【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）15-178-01

突如其来的新型冠状病毒肺炎疫情，仿佛给生活按下了暂停键，“在家学、在线学”成为摆在莘莘学子面前的头号大事。教育部对此高度重视，要求各地教育部门和学校认真做好延期开学期间“停课不停学”工作，在学校的统一安排下，“停课不停教、停课不停学”的网课工作有序开展，在将近两个月的线上教学中，笔者结合自身和学生实际，不断探索，悟出了提高线上教学成效，做智慧型教师的道理。

一、精心设计教学内容，做学生喜欢的教师

线上学习需要学生对着屏幕，有许多学生使用的是小小的手机，教师理应严格把控好教学时间，尽量避免学生视力遭受损害。线上教学，在备课时，教学内容要循序渐进、由浅入深，重难点突出，知识点逻辑清晰，可以结合学生自身的情况使用多种教学方法、利用好互联网的资源，从而激发学生学习的兴趣，把学习难度降低，指导学生利用线上学习的优势，自行解决学习上遇到的困惑。线上教学尤其要关注学习“量”，力求少而精，核心知识教师务必在15分钟内讲解清楚，学生学有所悟;依据教学内容教师还要设计学生自主学习任务，一节课设计一到两个自主学习任务，发挥学生的主动性，让学生爱上学习;备课时还要加入师生的交流互动，教师教学语言也要讲究艺术，注意留有学生思考的时间，激发学生的学习积极性。

二、优化作业设计，做学生满意的教师

作业是课堂教学的延伸，是教学中必不可少的环节，更是师生进行互动的重要手段。由于学生长时间呆在家里，容易情绪焦虑。我们设计作业时要考虑实际，尽量减轻学生的心理负担，不给他们压力。优化作业设计要从以下几个方面做起：

1.难度降低

线上作业与课堂教学的作业有所不同，为了吸引更多的学生参与到线上教学中来，作业的难度尽量降低，适合每位学生接受，让每位学生体验到成功，伸手便能够着的线上作业，更能吸引学生完成作业的欲望。

2.趣味性浓

没有兴趣和欲望的强制性学习，会使学生失去学习兴趣，甚至厌恶学习。因此，教师布置线上作业时要充分考虑适合学生身心特点和学科特点，要体现情景化和主题化，能让学生巩固旧知和渴求新知，激发学生学习兴趣。因此，教师可以从学生感兴趣的事物思考，设计一些有趣味性的作业，让学生从“愿做”到“爱做”，把学生吸引到线上学习中。比如：在教学七年级下册道德与法治课《情绪的管理》时，关于调节情绪的方法，笔者让学生通过采访家人和评论区探讨的方式得出答案。简单的选择题类作业，采取游戏过关的方式完成，作业趣味性浓学生愿意参加。

3.实践性强

单纯的抄写、积累、背诵等作业是枯燥乏味的。我们设计作业应转变方式，创设一些实践性作业，孩子不仅在实践中巩固，而且思维得到发展，技能得到培养。笔者结合道德与法治课中要在生活实践中培养学生的品质，布置了一些实践性作业，如：学生参与家庭生活和父母沟通，多做家务，进行一些文体活动等作业。在参与家庭生活，让孩子懂得要孝敬长辈;在与父母沟通中学会了亲子沟通的技巧和方法。实践作业让学生在做中学，学中悟，将知识内化于心，外化于行，比教师的简单讲授，效果要好得多。

三、吸引学生参与教学，做学生欢迎的教师

刚开始线上教学时，笔者通过推荐网络优秀教师微课，学生点播学习，教师归纳总结，学生完成作业来进行线上学习，两周后，学生反馈，由于点播课缺乏有效互动，学生对在线课程不感兴趣，隔着屏幕，如何调动课堂气氛吸引学生参与教学？笔者尝试从以下两个方面做起：

1.加强网络互动，吸引学生

线上教学教育者与受教育者是一种平等关系，强调互感互动，互相启发，不是传统上老师凭借一桶水、一碗水，单向倾注浇灌，而是一种双向的力量。在线教学让同步互动和异步互动融合在一起，给学生提供丰富的互动方式，比如：连麦发言互动，评论区在线互动，在聊天室发言，课后在讨论区、微信、QQ群中发言等等。以上课时在评论区在线互动为例，学习者可以一边听，一边在评论区发表自己的想法、疑问，教师可以借此随时调整课堂，而在传统课堂中为防止学生打断教学思路，一般不允许学生随意发言;在线教学异步互动，学生的压力相对较小，可以大胆畅言，说出自己的真实想法，同时学生可以利用网络查阅资料，探讨相关问题会更加深入;网络互动还有利于帮助性格内向的学生，性格内向的学生在传统课堂中以及日常生活中通常不说话，但这些学生在线上却很踊跃、很活跃，在线教学就给这些学生提供了互动的空间，让他们找到学习的乐趣。

2.丰富网络互动方法和手段

同步直播教学中互动的设计，主要是师生和生生间的交互，主要用于重点难点和关键点的讲解、分析、讨论，固定时间的直播教学，让师生在地理分离的情况下进行同步教学，建立现场参与感，实现类似课堂教学的及时交互，这种线上互动可以通过问答、投票、分享观点、书写、语言发言、共享屏幕等互动方式，让学生体会到参与教学的乐趣。

曾经钟情于线下传统教学的我们，面对突如其来的线上教学，会有很多困惑，但不勇于尝试，只能止步不前。万物互联的时代，线上线下双线教育的号角已经吹响，教育的春天里，新事物在蓬勃生长，做智慧型教师，让线上教学绽放光彩。

[ 参  考  文  献 ]

[1]巫溪县城厢小学——线上教學匠心出，作业设计别样多——城厢小学语文组开展”云端“教研活动，2020年3月27日.

[2]线上共成长静待花开时——线上教学经验分享，2020年3月18日.