基于核心素养的高中数学课堂教学探究

刘攀

【摘要】  高中课堂教学不应只是教师单纯的自我发挥，也不应只是学生的单方面接受，而是需要师生之间的良性互动。在新课改的要求和推动之下，基于提高学生核心素养对学生进行教学是大势所趋，培养高素质学生，满足社会对高素质人才的需求，以此提高社会创新能力。教师应采用科学有效的策略，将培养核心素养与课堂完美結合，确保新课改的有效开展。

【关键词】  高中数学 核心素养 课堂教学

【中图分类号】  G633.6              【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）15-159-01

在高中数学课堂教学当中，教师应立足长远进行教学，教学不应当只是简单的传授知识，而应当是传授方法，引导学生自主思考，培养学生综合素质，以致其在生活当中也能灵活运用学到的思维方法，真正做到学以致用。这就要求教师制定一定的教学计划，以科学有效的方法帮助学生提高自身。

一、对传统教学方式进行“扬弃”

在传统教学方式的课堂中，教师大多采用灌输式教学，而非引导式教学。这样可能导致学生只是单纯麻木接受，而单方面的接受知识灌输一旦形成习惯，学生便会形成依赖型思考模式，单纯只从教师所教授角度出发思考问题，而缺乏自己的独立思维，所以改变传统教学模式刻不容缓，应对传统教学方式进行“扬弃”。

例如：在进行数学课堂教学时，给学生布置一定题目让学生在下次课堂中上台充当老师的角色为其他学生讲解，让学生分析自己的思路，可让多名学生上台讲解以展示不同思路，最后教师再对他们进行总结点评。

教师在课堂上对学生的思考方式进行点评不仅可以给做题学生本人留下较深映象，激发学生的积极性，引导学生做题思路，同时更加直观地为其他学生展示了不同路径的思考方法，对学生的自主创新与逻辑思考的培养有着重要作用，运用提高学生数学课堂核心素养策略，将提高学生核心素养方法融入到教学课堂当中。

二、引导学生进行反思归纳

在高中数学教学课堂中，老师应从各个方面着重提高学生的自主思考学习能力，要想更好地对学生的核心素养进行培养，教师应充分重视提升学生反思和归纳的能力，提高学生自主认知，运用科学有效方法，在平常课堂中进行贯彻执行。反思归纳是更好的掌握数学知识的重要途径，经过反思归纳，可以更好地掌握知识点，从而进行重点与难点的突破。

例如：在进行圆锥曲线与方程的教学时，我们可以将圆锥曲线与方程的内容作为重点与难点来突破，通常圆锥曲线与方程的内容在考试当中分数占比也有一定分量且出题很多为压轴题，所以学好圆锥曲线与方程很有必要，因为其内容繁多所以经常造成我们知识混淆的情况，在遇到多次错误之后，我们可以对圆锥曲线与方程的规律进行反思归纳。如：求曲线的过程中，先从基本定义出发，首先我们要从题目所给信息中判断出题中为何种曲线，然后再运用相关曲线知识求解，据学习和做题经验我们可知求曲线方程的几种常用方法有：直接法、定义法、相关点法既代入法和参数法。又如：假设e为离心率，椭圆的离心率为e=c/a（01），抛物线的离心率e=1.这些皆为知识规律，只有将易难易混点的规律掌握清楚，才有机会攻克难题。

反思归纳在数学的学习中必不可少，并且因为是自身的总结反思记忆会更为牢固，学生在该模块方面的知识素养能够得到提升，学科素养自然也会随之提升，所以引导学生自身反思归纳在高中数学的学习当中尤为重要。

三、激发兴趣，培养学生直观想象方面的能力

不管是作为老师还是作为学生，我们都应该懂得兴趣在学习中的重要性，激发学生学习兴趣，不失为培养学生数学学习核心素养的重要方法，同时，想象力在数学学习过程中也必不可少，只有敢于大胆想象，勇于尝试，才有正确做出题目，拓展思维，提高自身成绩与能力的可能。所以，教师也应借助核心素养的导向作用，以有效的方式引导学生学习，达到真正的高效课堂教学。

例如：在讲解空间几何体的知识点的过程中，可以先给学生一个平面图形让学生发挥直观想象能力，再借助多媒体构建立体图形，用实物等更加立体的事物给同学进行讲解，如先给出题中所要涉及的图像的三视图，分别为正视图、侧视图、俯视图，图像中显示物体正视图是一个圆形，侧视图是一个圆形，俯视图也是一个圆形，且三个圆的半径都为3，让我们求出物体的体积和表面积分别为多少？首先我们要根据直观想象判断出物体为一个球体，且半径为3，高为6，设R为球的半径，由此我们根据球的体积公式V=4/3πR3计算出球的体积为36π，根据球的面积公式S=4πR2，计算出球的面积为36π，所以我们求出物体的体积和面积都为36π.

进行直观想象能够帮助学生更深层次的理解题目内涵，拓展做题思维，提升做题兴趣，让学生在做题过程中体会到快乐，从而让学生敢于做题，乐于做题。学生在解题的过程当中不仅要在脑海中构建结构，同时也会借助纸笔将脑中图形化为实际图形，经过反复对比，得到正确图形，学生的核心素养也在此过程中能够得以提高。

四、总结

总的来说，不管从哪个方面来看，在高中数学课堂教学中提高学生的核心素养都非常重要，各方教学主体都应注重在教学过程中提高学生的核新素养的培养。培养学生独立思维，促进学生自主思考。教师也应当定期进行自我课堂教学反思总结，例如：在课堂实践中总结经验，总结教学过程中的有益方法，发挥课堂优势，也应从学生的问题中反思总结自己的问题，并及时加以改进。只有这样，学生的综合素质才能得到实质上的提高。

[ 参  考  文  献 ]

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