浅谈作文评语的艺术

叶华庚

【摘要】  说起批改作文，很多语文老师就感到颇伤脑筋，特别是在写作文评语时，我们往往轻率之三言两语，或者套话连篇、空洞无物;或者用写鉴定、做总结的语言，严肃而呆板，学生读起来索然无味，评语的教育功能也难以充分发挥出来。笔者认为，作文评语的教师与学生笔上交谈的有力工具，是师生沟通发桥梁。好的评语，对学生大有裨益。在实践中，笔者对怎样写作文评语有几点粗浅的体会，现就教于大方之家。

【关键词】  作文评语 艺术 作文教学

【中图分类号】  G633.34            【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）15-153-01

我国古代伟大教育家孔子说过这样的一句话：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有“乐之”，才能“乐思”、“乐写”。兴趣是最好的老师，快乐是最大的动力。因此，学生在作文教学过程中充满快乐尤为重要。虽然这决不是一件易事，但也不是可望不可及。关键是要找一个切入口来激发学生写作欲望，调动其写作积极性。作文评语就是很好的切入点。那么，作文评语就要做到求新、求巧、求真、求活。

一、作文评语要创新

我们常常鼓励学生写作要善于发现“新、奇、美”的东西，避免走“老路”，弹“旧调”，不要一写到好老师就是深夜了还在批评作业或带病上课，一写到好事就是帮人担水或拾到钱包交公。可我们有的老师给学生的评语也有类似的毛病呀！类似“本文中心突出，内容具体、语言通顺、条理清楚结构完整……”这样的评语随处可见。仔细一看，这样的评语只不过是空洞的套话罢了。用在记叙文中管用，用在说明文中也管用;用在张三的身上可以，用在李四的身上也可以。这样的评语用多了，学生会认为：“这个老师不过就是程咬金三斧头，别无他矣！”这样，老师的威信也降低了，在作文中的示范作用也没有起到，同样，评语应有的功能也没有发挥出来。评语是给学生看的，是习作的一种评价，也是同学交流知识、交流情感的一种方式。所以，评语应像人的血液一样要不断更新。只有这样才具有活力。例如：有一位学生在形容吴老师的卷发时，写道，吴老师的头发像“方便面”。我给他的点评是：想象力是作文的翅膀，现在有了翅膀，希望你飞得更高更远。这则评语既肯定了他观察事物仔细，想象丰富，又鼓励了他向更高的目标继续努力。在习作《旅游淘宝场》中，我给了这样一则评语：虽然你没有淘到“宝”，但收获甚丰，此篇游记妙在结句，游“淘宝场，，情趣却在“淘宝”之外。这则评语指出了文章构思的巧妙，暗含了醉翁之意不在酒之意。

二、作文评语要巧妙

现代教育是快乐的教育，没有快乐的教育是不成功的教育，特别是在普遍认为估乏味的作文教学上，我们更要激发学生兴。调动学生积极性，让学生在快乐中学习，要做到这点，作文评语是个重要因素.很多老师在学生作文评语中总是“要……，不要……，应该……，不应该……”虽然这样直接简明地指出了作文中的毛病，让学生一目了然，但学生未必能接受，末必能引起学生对自己作文的思考，所以，作文评语要抓住学生的心理特证，要活用巧用，例如：有一个学生书写比较马虎，而且别字也较多，其他诸如选题、谋篇等方面，倒还是不错的。我对他的评语是送他一句名言：“通常在写作时，如用笔检视已写下的每一个字，将会使你的写作风格有莫大的增进。”（尼史密斯）另有一个学生是，不注意标点的书写，作文纸上顿号不像顿号，延号不像号，很多句子后面只打一个“？”。针对这些，我给他的评语是：“标点好像一个人的五官，不能因为它不是字就看得无足轻重。”（郭浓若）巧妙地运用名言，避免说教的乏味，学生在感受语言的技巧的同时，也会自觉地反思自己存在的问题

三、作文评语要付诸真情

在作文教学中，从学生的写到教师的改，这个过程就是师生情感交流的过程。在作文中，学生酸开自己的心扉，倾诉了自己的心声，这是学生对老师多么信任啊！我们也应该设身处地去感受他们的喜怒哀乐，去分担他们的优愁和困感，去分享他们成功和快乐，例如：有一个学生在作文中真实地流露出因为父母离异，自己不知何去何从，前途一片迷茫的复杂心情，这是最让人心又心酸的。我当时感触很深，笔尖不由流泻出这样的一句话：“敢问路在何方？路就在脚下，不要停留，不要悲伤，抬起头来，山的那边阳光明媚。”这位学生看了我的评语，很受感动，人非草木，孰能无情？”只要对学生付诸真情，就一定得到回报，他们的成绩就是对老师最大的回报。

四、作文评语要精辟生动

在作文批改中，除了对内容和中心做概括之外，还要对文章写法做出点评如修辞是否恰当，语言是否规范，是否具有美感等等。“随风潜入夜，润物细无声”。怎样用短短的几句评语滋润学生的心田，在这一点上，我们教师还是要下点功夫，要做到恰到好处。例如：我所数的一位学生的作文《一个真实的故事》中写了这样的评语：“文章剪裁得体，叙述流畅，故事娓娓道来，既简洁朴素，又曲折生动。适当穿插环境描写和人物心理描写，描写中流露出的真情，使故事感人之至。文中的春雨，既是大自然的产物，又是人间真情的象征，”短短的几句话，既肯定了这位学生写作写得真实感人，语言又精辟生动。

通过以上这些评语，师生之间的“距离”拉近了，师生平等、友好的氛围浓了，学生对作文的畏难情绪也随之缓解了。每当我把作文发下去的时候，学生都追不及待地翻看我给他们的评语，看了自己的，还抢别人的看。我想，作文评语的功效也尽在其中了。

总之，作文教学中最重要的是调动学生写作的主动性和积极性，作文评语也应该朝着这个方向发展。任何与此違背的做法都应期弃。作文评语是师生情感交流的窗口，把这个窗口的功能发挥到最大化，是作评语的最高境界。“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，创造无限，教育无限。

[ 参  考  文  献 ]

[1]赵建杰.浅谈作文评语的艺术性[J].时代青年：教育，2012：84-85.

[2]刘俊峰.作文评语的人文性和艺术性[J].文学教育，2010，000（012）：P.84-84.