试论情景化教学法在德语教学中的运用

申思

【摘要】  近年来，随着我国教育业的快速发展，使得教育改革也成为了各学段教学发展的重要措施。在这一时代背景下，各种教学方法和教学理念也应运而生，其中情景化教学法便是一种高效的教学手段之一。德语是最近备受关注的外语学科，德语相对来说更加灵活，但却也存在一定难度，而在德语教学过程中，应用情景化教学法则能够进一步提高学生的理解效率，帮助学生快速掌握德语知识。本文主要针对情景化教学法进行分析，并提出其在德语教学中的实际运用。

【关键词】  情景化教学法 德语教育 运用策略

【中图分类号】  G632.4            【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）15-151-01

引言

如今，德语逐渐成为了热门的一项语种，而学生在学习德语时，不仅要掌握基本的语言知识和语法知识，同时还需要了解一些德语文化，才能在提高德语水平的同时进一步拓宽视域，了解更加广泛的德语知识。但多数学生對于德语的了解并不是很深入，甚至多数学生对于德语的学习仍然是不断地重复习题和记忆，与多数学生学习英语一样，没有进行实际的德语应用练习，忽略了一门语言学科的基本学习途径。为了改善这一现状，应用情景教学法便是一个很好的方式，利用具象化的情景来引导学生参与互动，并获得更好的学习体验，有利于提高学生德语应用能力。

一、利用多媒体技术提供更具多样化的情景资源

由于德语是一门语言学科，而绝大多数学生在学习过程中都会因为知识没有应用的载体和联想的载体使得效率相对较差，而为了进一步提高教学效果，老师需要利用更多更加灵活的教学资源，而互联网技术的快速发展使得情景化教学资源的获取效率和资源全面性等都有着明显提高。老师可以通过互联网来收集各种与教学有关的资源，为情景教学的实践提供有利条件，同时资源的多样化也更能让学生产生兴趣，提高参与积极性。如在学习德语常用特殊词汇过程中，老师可以应用多媒体教学平台来帮助学生理解和掌握知识，在教学星期几这类知识过程中，可以先利用图片的方式为学生展示星期一到星期日每一天人们的不同状态，如星期一乘坐地铁上班、星期二享受午后时光……星期六与星期日去郊游。通过图文结合的方式来表现出每一天的名称，如星期一der Montag，-e、星期二der Dienstag，-e、星期三der Mittwoch，-e、星期四der Donnerstag，-e、星期五der Freitag、星期六der Samstag，-e、星期日der Sonntag，-e，而通过观察能够看出，这些词汇都具有“tag”，而且复数的末尾也都具有“，-e”通过这种方式能够引导学生将德语知识与生活情景进行联想结合，更加利于加深记忆。

二、把握教学难度，实现教学的层次化

对于学生来说，个体化差异现象无法避免，因此在设计情景化教学过程中需要充分尊重学生的知识理解能力以及学习效率，并控制好情景教学的难度，实现层次化教学。一般的层次化教学模式共有基础、延伸、创新三个模块，可以适应学生不同的个体差异和学习能力，进而实现情景化教学中所有学生都能够融入其中，也都能获得知识的提升。相比之下，创新层次难度相对较大，所以学生可以结合自身的能力层次来选择，或是通过老师的引导从延伸成功进入创新。老师需要把握好创新层次的难度，既能让学生具有一定挑战，也要保证学生通过合作或分析能够完成目标，从而达到最佳的教学效果，通过合理的难度设计能够为学生提供探索的动力，而学生对于难度的感知与自身水平相当，也能够激发学生的自信心，有信心能够解决问题，达到学习目标。同时，层次的多样性也需要和情景类型的多样性联系，德语知识点覆盖范围较大，而情景教学法的应用方式也灵活多样，而更加灵活的层次化设计也可以提高教学的针对性。德语教学还需要提高学生的文学素养，让学生能够在课堂学习中获得更好的学习体验。在日常教学中，可以为学生根据情景教学方法来提高阅读量，为学生寻找相关的德语文学作品，从而在提高学生德语能力的同时体会更多的德语文字、文化，获得更加全面地学习体验。而且灵活的情景教学设计能够适应各种教学目标，不仅能帮助学生理解德语知识，掌握知识结构，还可以提高学生的实践能力，并帮助学生养成良好的学习习惯，在不同的教学情景下都能深入分析，更加透彻地了解情景以及教学内容中潜在的人文内涵，这对于提高学生整体学习能力来说也有着积极的意义。

三、建立和谐的教学氛围

教学环境对于学生的影响是直接性的，对学生的意愿倾向和情绪都具有一定的引导作用，良好的环境与氛围更能激发学生的兴趣。因此需要创建更加和谐轻松的教学氛围，使学生能够在教学氛围与教学情景的双重融入下获得更深层次的学习体验。而若想实现这一目标，则需要加强教师团队建设，利用灵活的教学方法，通过教师来影响教学氛围，还要提高与学生的互动，通过互动来激发学生的兴趣，并引导学生快速进入学习状态。同时，若想提高德语教育整体质量，以及德语课程改革的推进，还需要学校组织保障的支持，学校中各种学生团队组织如学生会等都能够作为德语教育推广的重要载体，可以借助学生会的组织引导优势来充分提高学生们的探索欲以及对德语的兴趣，还可以组织学生开展德语活动如德语交流会和德语角。利用这些德语活动来逐步渗透德语环境建设，在提高学生对德语的热情的同时也具有更加宽阔的语言应用空间。

结束语

随着教育改革的不断推进，德语教学这一学科教学也需要顺应时代的发展要求而进行转变。应用先进教学理念和教学方法是德语教学改革与创新的重要途径，而情景化教学法不但为德语教学提供了各种便利，同时还能够基于教学资源和方法创新等多种有利条件，因此在德语教学过程中情景化教学法具有非常高的应用价值。

[ 参  考  文  献 ]

[1]施阳阳. 情景化教学法在德语教学中的运用探究[J]. 学周刊，2015（11）：114.

[2]林媛. 浅析情景化教学法在高职德语教学中的运用[J]. 中外企业家，2019（18）：166-167.