谈谈新高考下学生自主学习英语能力的培养

陈晓丹

【摘要】  新高考仍然将外语放在重要的位置上，其与我国日益国际化的发展是分不开的。在新课程改革的背景下要注重培养学生的学习能力，摒弃应试教育观念，使学生终身学习与发展。而学生终身学习与发展与学生自主学习能力是密切相关的，培养学生自主学习能力也就有助于实现学生终身学习与发展的教学目标。

【关键词】  新高考 高中生 自主学习 英语

【中图分类号】  G633.41               【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）15-082-01

高中英语课程标准中明确提及：高中英语教学过程要让学生优化学习方式，提高自主学习能力，使学生通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习能力。可见其对学生的自主学习能力提出了明确的要求。在新高考中学生的语、数、外处于同等重要的位置上，在英语教学中培养学生的自主学习能力，不仅有利于学生提高外语综合素养，对学生其他学习也起到促进作用。

一、有效利用任务推动学习法

学生学习能力提升于发现问题和解决问题中，任务推动学习法，让学生在学习任务中观察，带着问题去寻求解答的方法，与一般的学习方法不同，任务推动学习法，学生需要探究的问题十分具体并渗透方法提示，学生在方法的启发下进行探究，有效避免了学生不知道怎么学，不知道学什么的问题，且其情景性强，趣味性强，不仅能够激发学生学习的动力，且能够提高学生自主学习的能力。因此，启发教师可以将对学生学习能力的培养以学习任务的形式进行，让学生切实地形成自主学习能力。

如在情景对话练习中，尽可能设立与生活密切相关的情景，形成学习任务，讓学生在任务推动中能够对英语感兴趣。《Wildlife protection》单元，为了更好地达到本节课对学生培养的目标，可以将任务推动学习法贯穿其中，让学生在生动的情景任务中提升学习能力。如此可以将学生分组，每组学生设计一个与实际生活紧密联系的场景，简述如何保护野生动物保护，保护野生动物的栖息地是一个场景，发现野生动物及时报告给相关的组织是一个场景，不食用野生动物也一个场景，在场景中启发学生用到本单元的句式、词组，鼓励学生用自己的话进行表达，学以致用。任务推动学习法有一定的开放性，学生可以根据自身的实际情况进行任务的设计，同时又基于单元学习内容，真正将学生的知识和自主学习能力培养渗透于学习场景中。

二、有效实施对学生的激励措施

有效的激励机制可在极大程度上激发学生自主学习的意识与动力，让学生在自主探究中发展自主学习能力。在实际教学中许多教师忽略了对学生的激励，学生的学习缺乏动力，尤其是基础不扎实的学生，他们本身智力水平和其他学生没有区别，但屡次不好的成绩打击了自信心，甚至发展到破罐子破摔的程度。而英语基础扎实的学生，因为好的表现而越发积极主动地学习，探究其中的规律，掌握方法，老师有效的激励同样可以让这部分学生进一步发挥特长，获得更加强大的动力。因此，在教学中，老师可以双管齐下，对学生进行有效的激励，始终激发学生学习的动力，提高学生自主学习能力。

比如，对于基础不够扎实的学生，可以创造机会让学生表现，再实施激励措施。在阅读教学中，可以设置不同梯度的问题，让学生回答，教师可以点名让这部分学生回答，进而激励这部分学生，给以积极的表扬。在平常的作业中，也可以根据学生的表现给足激励，在学生作业上写上“有进步”“书写工整”“见解独到”等激励性的语言，作为师生互动的一种形式，更作为对学生实施激励措施的体现。通过这样的方式，让学生调整心态，并积极在教师的引导下进行自我提升，哪怕学生能够养成良好的自主学习的习惯，对学生长远的发展也具有积极的意义。

三、有效引导学生总结方法

知识形式多变，哪怕是同一知识点，有千变万化的问题形态，教师能够教给学生的是典例，起到启发与引导的作用。但更重要的是培养学生良好的学习习惯，引导学生掌握方法，总结规律，在教师引导下提升自身学习能力，以达到熟练运用的状态。英语作为一门语言，同样具有规律性，引导学生总结方法，掌握规律，可以提高学习的效率，并形成学习能力。

如阅读是英语学习中一个重点和难点的内容，在教学中教师要注意引导学生总结方法。带着文后的问题去阅读，可以提高阅读的目的性，读到与该问题相关的内容就行做好标记，进行整合就可以知道最佳的答案，这是一个有效的阅读的方法。再有，概括阅读篇章的主要内容也是一个难点内容，学生也经常出错，那么可以针对该问题开展专项的训练，引导学生总结方法和规律，经过总结、对比，学生会发现，对于此类问题，有常见的几种情况，主题句在开头或者结尾，此时会比较明晰主题，有的需要结合全文去总结主题，在开展专项的训练中，注意引导学生总结方法，如此提高学生自主学习英语的能力。

再有，写作也是大多数学生老大难的问题，因而学生学习的积极主动性也较差，其也有一定的规律，引导学生总结规律和方法，可以攻克写作的难题。比如对于议论文写作，一般先要摆明自己的观点，接着举例论证，最后点题，而这个过程中涉及到一些表达观点的句式表，举例论证句型句式等，在写作的过程中就可以在大的框架下进行层层解剖，使得作文结构严谨，内容丰富具体。在有方法下学习，学生学习效率高，积极主动性强，也更容易获得学习成就感，因而对于学生提高自身的自主学习能力十分有效。

在新课程改革背景下，提高学生自主学习能力，促使学生形成终身学习与发展的能力是一个重要研究内容，在新高考背景下，提高学生英语自主学习能力对于学生全面发展也具有极大的意义。

[ 参  考  文  献 ]

[1]牟锦丽.浅谈新课标下学生英语自主学习能力的培养[J].魅力中国， 2013 （028） ：210-210.

[2]张斯婷.谈新课标下的高中英语教学问题及学生自主学习能力的培养[J].中学生英语 ， 2013 （32） ：15-15.