初中英语线上教学中培养学生学习兴趣的策略探究

周恩耀

【摘要】  应试教育过于关注学生的考试成绩，而忽略了对学生学习兴趣的培养。同时，初中英语作为一种需要大量积累与自觉练习的语言类学科，需要学生对其抱有极大的学习兴趣。而由于在当前教育模式下，教师缺乏对学生兴趣的引导，使得学生学习兴趣较低，对英语学习缺乏自信。因此，在教学过程中培养学生的学习兴趣就显得尤为重要。

【关键词】  初中英语 学习兴趣 策略探究 线上教学

【中图分类号】  G633.41            【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）15-071-01

在初中阶段，学生具有一定的认知能力和自控能力，教师如果能够引导学生产生对英语学习的兴趣，那对学生而言，可以极大提高英语学习的积极性，增加学生的学习自信心;而对于教师而言，可以减轻教学压力，更加容易完成教学任务。结合当前疫情背景下大多数学校实行线上教学，如何能够让学生在线上教学中提高英语学习兴趣，则需要每位教师积极尝试各种教学方法，提高课堂学习氛围。

一、提高在线课堂互动频率，调动学生积极思考

在线上教学中，由于教师和学生没有面对面监督和管理，在家学习的学生基本上都是依靠自己的学习自觉性与家长的督促，而有时会因为家长的不注意，学生就会走神或者动手玩其他的东西。因此，线上教学对教师抓住学生的注意力有很高的要求，而在线互动是抓住学生注意力的一个途径。在线互动要求教师在讲课过程中经常提问问题，并让学生及时回答。在这个过程中，教师可以选择提问一些吸引学生兴趣的问题，让学生动脑思考抢答问题，逐渐培养学生的兴趣。

例如，在九年级英语Unit 1 How can we become good learners？这一章学习中，教师可以在课程开始之前，问学生How do you learn English？ 然后学生们就开始积极回答，教师可以鼓励学生用英语回答。在这个热场结束之后，教师就可以按照课程主线去问学生问题。Does anyone learn English by watching videos ？ Do you have conversations with friends in English ？ 等等，通过这种简单疑问句的方式进行提问，学生可以迅速做出解答。线上课程的好处之一就是教师可以在学生解答结束之后，迅速做出统计，让学生明白其余学生的选择，从而极大得满足学生的好奇心，提起学生对回答问题的兴趣。

在上述案例中，教师通过有趣好玩的线上互动问题，调动学生回答问题的积极性，并让学生在回答问题中发现英语可以像中文一样运用到生活实际中去，让学生通过教师的引导，找到英语学习兴趣。

二、设计有趣的教学课件，实行趣味教学

由于线上教学的直播性质，教师往往都是利用教学课件为学生讲解内容，这时教师可以提前准备一些和本节课相关的有趣课件，让整个课程的学习充满趣味性。教師可以通过将课件和当下学生们关注的热点相结合进行设计，也可以通过动图、短视频、小游戏等方式，设计一些契合生活实际、能够让学生产生共鸣的英语学习内容，让学生在感受到语言在生活的应用，从而促进学生在生活中积极使用英语，切实培养学生的学习兴趣。

例如，在Unit 2 I think that mooncakes are delicious！这一章节学习中，教师可以先用一些具有鲜明特点的图片，让学生先用英语抢答这些图片是什么节日，在这个过程中，教师可以展示一些学生不了解的国外的节日，像泰国的水灯节、复活节、降灵节、开斋节等等，都可以向学生展示。然后在课件准备上，教师可以提前将每个节日的趣味性故事用一页课件去向学生解释这些节日的特色，像水灯节：Floating Decoration is a festival celebrated annually throughout Thailand. Floating Decoration takes place on the evening of the full moon of the 12th month in the tradional.T...通过找到学生对国外传统习俗的兴趣，让学生通过自行阅读来满足自己的好奇心。在这一模块之后，教师可以邀请学生结合自己的经历，分享自己参与过的节日，然后可以让学生去讲述他们家里过节时的习俗有哪些。

通过富有趣味性的展示方法，学生会立即被教师的课件吸引，然后跟着教师的思维进行学习。教师在展示中可以对学生的一些未知领域进行拓展，打开学生的思维，拓展学生的知识面，给学生对于学习英语打开新的一扇门，这样可以让学生接触到不同的事物，培养不同的兴趣，让学生的学习兴趣更加广泛。

三、组织线上的英语课外活动，让学生和家人合作学习

英语教学不能只局限于课本内容的学习，这不仅不利于提高教师教学效果，而且会让学生失去对语言的灵活性和实用性的尝试。而课外活动可以充分调动学生的学习兴趣，而且开拓了学生英语学习的视野。针对线上教学，课外活动可以让学生在线下完成，以电子文件的方式进行提交并在线上课程上进行展示。这样不仅可以检验学生对课堂内容的掌握程度，而且可以鼓励学生自己动脑去寻找和活动相关的英语资料，让学生自觉学习，培养学习兴趣。

例如，教师可以给学生一个场景图，以图书馆、餐厅、公园等地标为背景，里面有两个人物在讲话，让学生根据这个场景，结合所学过的知识，编出至少5组英文对话，与家人进行配音演示。在之后课堂上，教师可以将学生的作业进行课上分享，并让同学之间互相用英文进行评价，在互动屏幕中打出来，这样可以加深每一位同学对别的同学的作品的思考，也可以让每一位学生从其他人的作品中加以借鉴和学习。

根据这种不拘泥于形式、具有想象力的主题活动，可以极大得刺激学生敢于尝试的兴趣，让学生在尽管没有教师的监督下，也能够在做自己感兴趣的事物时主动把它想象成英文分享活动，把自己喜欢的事物通过英语课堂分享给其他人。

总之，由于线上教学与线下教学的不同，线上教学更容易让学生产生惰性，而英语学习的关键在于多说、多听、多写，教师对学生不能之间管理，所以提高学生的学习兴趣至关重要。教师可以从课上课下分别入手，将学生的兴趣和英语学习结合起来，让学生在自己的兴趣中学习英语，逐步提高对英语的学习兴趣。

[ 参  考  文  献 ]

[1]于雪霞.浅谈初中英语教学中如何培养学生的学习兴趣[J].课程教育研究，2019（40）：115-116.

[2]王萍.初中英语教学中培养学生学习兴趣的方法研究[J].才智，2018（22）：103.