创建自主、合作、高效的英语课堂的研究

陈雪花

【摘要】  按照《英语新课程标准》的要求：“教师要不断改变和优化教学方式，努力做到两个‘转变，即从以教师为中心的教学方式转变为以学生为中心的教学方式，从单纯传授书本知识的教学方式转变为引导学生探究知识、发展能力的教学方式。”由此本文围绕英语课堂教学模式优化的实现路径展开探讨。

【关键词】  英语教学 教学模式 合作学习

【中图分类号】  G633.41            【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）15-051-01

一、概述

自从提倡高效课堂教学模式以来，新课程改革和素质教育是现今英语教育的重中之重。为使我们的教学实践得到进一步完善和提升，我们对“自主、合作、高效英语课堂教学模式进行了更深入的课题研究。本文将探讨英语课堂教学的自主、合作、高效模式实现及优化的具体路径。

二、教学模式的探讨与重塑

（一）前提与基石：自主学习框架的初步搭建

自主模式的理论核心是以学生自身为中心，注重学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识的主动建构。自主学习环节既包括学生在课外对于课本知识的自主预习、复习，对于衍生知识的自主探索，也包括在课堂上，对预设的和生成的问题的自主研究。

自主预习主要通过教师的引导思路实现，课前教师要充分考虑到学生在自学中会遇到的问题，给出学生精准的导学方案，具体内容包括：①学什么，让学生明确自学的范围;②如何学，让学生明确自学的方式，如查阅资料、观察现象、动手操作等;③时间分配，让学生控制好自学的进度;④学到什么程度，让学生明白学习的目标。而对于衍生知识的探索，则是学生根据预习情况，自发性地通过寻求更丰富的外部资料，获取相关知识来健全自身知识体系。

总之，自主教学的核心是尊重和培养学习者发现问题和解决问题的能力，以学生为中心，引导学生形成自主思考和探索的习惯，实现个性化发展。

（二）核心与手段：小组合作模式的全面渗透

目前，我们的大多数课堂中，教学模式都是以合作小组为载体。“小组合作学习”给课堂教学注入了活力，它在自主学习的基础上，培养学生的合作意识、团队精神，也可以使师生之间、学生之间进行更有效地语言交流，进而促使学生之间相互促进和提高，最终实现课堂效率的提高。

合作研讨的一般流程如下：

1.划分学习小组

根据学生的每个人的性别、学业成绩、智力水平、个性等特质，以相互促进和互补的角度，进行有效分组和搭配。合作学习小组通常由6-8名学生组成。

2.小组长的选择与培训

要使合作学习小组能够正常运行，必须要选一名优秀的组长，组长是一组的核心和灵魂，是学习小组的发动机。要注重培养小组长的组织、协调能力，发挥小组长的带头作用、组织作用和检查督促作用。

3.小组内的工作机制

一般包括检查自学、组内质疑、组内解惑、汇总问题。一般来说，在学生遇到问题时候，在自主思考已经无法进行突破的时候，群体讨论的效果最好，小组内无法解决的问题，可以通过组间交流进一步实现，当所有小组都不能解决的问题出现时，将由老师进行精讲点拨。

（三）评价与目标：高效课堂成果的全面呈现

“高效”课堂教学制度应该涵盖这两个层次：一是课堂的组织形式，也就是教师运用什么样的课堂教学方式、课堂教学流程等;二是课堂的行为规则，也就是教师用什么方式来维护课堂教学目标的完成。我们对于全新高效模式的探索，就是我们整个关于自主与合作模式的挖掘与应用，初步实现自主学习框架的搭建，以此累积夯实的课堂基础，随之配合以小组合作的管理和学习模式的渗透，最终达成高效的学习成果输出。

可以说全新“高效”模式带给我们的，是师生角色的转换，课堂不再是某一位老师的一言堂，而是学生们展示自我的舞台。

三、多媒体技术的运用及作用

现代多媒体教学技术替代了静止、呆板的教具，参与了直观教学，给课堂教学注入了一股新鲜血液，特别是对学生的形象思维起到了导引、刺激的独特作用。动画、音像剪辑、粘贴等多媒体组合技术，使课堂效果更为生动，学生如亲临其境，在强烈逼真的情景中发展形象思维，灵活多变的多媒体教学课件，提高了课堂教学的效率。

四、结语

自主、合作、高效英语课堂模式的创建，使得教学理念和教学方法、教学方式都发生了显著的变化，越来越多的英语教育从业者开始大胆创新教育教學模式和方法，发展完善我们的课堂，而全新的师生关系在教学中开始得以体现，师生之间平等、民主、合作、和谐的新关系体系已基本初步建立起来，教学过程中学生的主人公地位得到了前所未有的加强与保障，自主意识得到发挥，整体而言，民主、互助、合作、探究式的学习精神和学习方法有了关键性的发展，教育教学质量有明显提升。课堂教学出现了热烈讨论、互动互助、竞争合作的良好局面，教学效果也有了明显的提高。特别是以学生为主体的教学思想和教学理念的进一步实践，形成了以学定教的教学设计思路和教学评价机制，课堂教学开始呈现出科学化、规范化、高效化的良性互动局面，最终将使得学生脱离传统教学模式的桎梏，在新的自主、合作、高效的课堂环境中，促进个人的长期学习能力和创新能力的形成。

[ 参  考  文  献 ]

[1]教育部.义务教育英语新课程标准.北京师范大学出版社.

[2]杜威.民主主义教育.人民教育出版社.

[3]郭华.小组合作学习的理论假设与实践操作模式.

[4]孟凡红.小学英语高效课堂教学模式的研究课题研究报告.