关注高中学生健康成长，构建学生生涯发展体系

陈钦发

【摘要】  高中时期既是学生成长的关键时期，又是学生形成正确的世界观、人生观、价值观的重要时期，也是学生生涯规划的重要准备时期。在新课程改革和新高考方案实施的背景下，高中学校应当切实加强对学生生涯发展指导，以健全学生进入社会的心智，全面提高学生的心理素质和适应社会的能力，帮助学生健康全面地发展。学校要确立并开设好学生生涯发展指导课程，使学生的生涯发展指导落到实处。

【关键词】  高中生 生涯发展 健康成长 体系

【中图分类号】  G632.4       【文献标识码】  A【文章编号】  1992-7711（2020）15-021-01

众所周知，2017年起我国又开始了新一轮课程改革，我省也从2018年秋季入学的高中一年级学生开始实施新的高考改革方案，高中生自然而然地都普遍面临着选课、学业、高考、职业等问题，而选课显然是学生生涯发展规划的重要部分，它势必涉及到学生以后发展的方向，必要的生涯发展指导可以帮助学生解决认识自己的困惑，帮助学生更理性地进入更高一级学习层次或者更好地适应社会，对学生的长期发展都是十分有利的。而事实上，现今大部分农村高中学生或多或少缺乏生涯规划意识，没有明确生涯发展规划的意义，或者片面地去选择课程，缺乏理性的思考，容易出现较大的误区。而目前不少高中学校的学生生涯规划指导教育较为缺乏，高中生涯教育课程的标准制度制订还不够完善，缺乏专业的生涯指导是当前亟待需要解决的问题。

一、优化系统的高中生涯发展指导课程

教育部制定的《普通高中课程方案》（2017年版）在“课程实施与评价”第3点中就明确指出：“学校应建立学生发展指导制度，采用专职教师与兼职教师相结合的方式，组建专门队伍，加强对学生的理想、心理、学业、生活、生涯规划等方面的指导……提高生涯规划能力和自主发展能力。”学校应该充分发挥组织领导的作用，要结合本校的实际，适时对学生开展生涯发展规划教育，或者在原来的基础上做出改善，使之发挥实际的效用。

在课程开展过程中，可以参考一些典型的案例，将学生自我认知，专业了解以及社会未来职业需求等纳入课程的内容;在课程开展的形式上，不拘泥传统课堂上课的形式，可以采取社会实践结合课堂教学的形式，加深学生理论认知的同时，增强学生的行动力。比如，笔者在本校学生生涯指导课程中开发校本教材资源，加入了本土的职业生涯规划课程内容，并借鉴省内外一些优秀的高中学生生涯指导的内容，使之更加符合我校学生生涯规划的实际情况。不同年级的着重点并不一样，高一学生相对而言有较多的课外时间，而在新高考的背景下，高一年级是学生体验学科、决定选科的时候，因而指导的重点的内容为帮助学生了解自我，帮助学生选科和专业的指导;高二年级是学生能力提高的重要时期，教学重点是关于为高考做好知识准备，增强社会实践能力培养的内容;高三年级则重点突出对学生填报志愿和选择专业的指导。由此可见，优化系统的高中生涯发展指导课程是帮助学生做好生涯发展规划的基本措施。

二、优化学生生涯发展指导课程的教师资源

在“帮助学生从个人生涯发展的长远角度考虑，兼顾当下的学业、高考、职业等重要发展任务”中，担任学生生涯指导课程教学的要么是教师或是班主任，或是心理学教师。从专业的的角度来看，这些教师虽然熟悉学情，熟悉新高考“6选3”的要求、熟悉高中学业水平考试和等级性考试成绩以等级呈现等一系列新的政策，但是有不少并不熟悉学生生涯指导的内容，由于关注度不一样，他们对社会、国家、职业的发展并不熟悉，自身的教学任务繁重也使得他们也难以专心、专攻，因而优化学生生涯指导课程的教师资源是十分必要的。

我认为，学校应该摒弃当前让班主任或者任课教师兼职作为学生生涯指导课教师的形式，通过大力加强培训使一些教师能够担任和胜任学生生涯指导课程，达到不断提高学生生涯指导课程教师的专业素養，让这些教师能够专职、专业、专攻，优化对学生指导的目的。

三、有效整合学生生涯发展指导的资源体系

教师在对学生开展生涯发展的工作中，学校应该想方设法，挖掘更多的课程资源，发挥对一线教师的辅助教学作用。比如，学生家长的职业经历过程可以作为学生职业生涯指导的资源，学校可以结合实际情况，邀请这些家长做分享活动，让“术有专攻”的家长给学生传授职业发展的知识，国内有些知名的高中学校已经做了很好的尝试，反映良好，广受师生欢迎。

我认为，优秀的校友，他们在职业发展的过程中能紧跟社会发展步伐，熟悉社会对人才的要求，知道努力的方向和方式，可以说，他们是学生学习的榜样和范例。学校要创造机会邀请他们进校园，有可能的话请他们提供机会让学生去实践、体验，如此则能够大大地提高对学生生涯发展指导和教育的效果。

四、构建具有浓厚生涯发展指导的氛围

“学校应依据国家课程设置要求，结合办学目标、学生特点和实际条件，制订满足学生发展需要的课程实施规划。”学校如此，对于教师和学生而言也同样需要个人生涯发展规划，这不是一种形式，而是对未来发展有着明确的目标而不至于茫然无措。

构建具有浓厚生涯发展指导的氛围，让教师和学生都融入到这一门课程中，这将有利于整体提升学校的教育质量。比如，教师在进入学校时，都需要建立属于自己的一份生涯发展档案，随着时间的推移，教师会看到自身的成长与发展轨迹。教师也应自觉引导学生建立生涯发展规划档案，让学生对未来有着明确的目标，并为之做出努力，在此过程中，学生可以根据自身的实际情况自我探索，自我反思，实践体验，从而形成系统的学习方法和思维方式。

总之，学生生涯发展体系构建是一个复杂的过程，其涉及了学生心理发展，知识积累，能力提升等方面的内容。学校作为教书育人的特定场所，肩负着培养学生的历史使命和落实立德树人的根本任务，应该积极引导学生全面掌握进入社会的健全心理和能力。可见，关注每一个高中学生的身心健康，构建学生生涯发展体系至关重要！

[ 参  考  文  献 ]

[1]闫绍惠.新形势下高中学校生涯规划教育体系构建研究[J]求知导刊，2018（036）：130-132.

[2]胡忠瑜.高中生涯规划教育的现状、问题和对策研究[J]山东师范大学，2017.