让身体和思想一起前行

秦园

【摘 要】健美操是一项在各级学校都流传甚广的优质体育项目，也是深受学生喜爱的健康体育运动。在新时期的小学体育教学中，如何根据健美操的特点与学生的需求，把握和传授健美操运动的精髓，其意义不可小视。本案例以此为线索，通过案例背景、案例描述、案例反思，论述了小学健美操教学中对学生内驱力的激励措施，让学生真正感受健美操的“美”，以期能为相关教学实践提供启示。

【关键词】小学体育;健美操;课堂教学

健美操是深受小学生喜爱的健康体育运动，其意义不可小视。新时期的小学体育教学，教师只有学生会什么，知道学生想什么、喜欢什么，才能将健美操运动的精髓传授给学生，让学生享受体育活动带来的乐趣。

一、案例背景

在传统的体育课堂上，最常出现的是走跑跳投教学，变幻多样的形式能够让学生很感兴趣，但武术、健美操的教材却很少出现，因为这样的教材教法学法比较单一，没有“花头精”。教师一拍一拍地教、学生一拍一拍地学，横平竖直要求还高，对舞蹈类不感兴趣的学生很快就会转移注意力到别处，尤其高年级的男生。

而笔者本人是健美操专项的，既然大学里向体育专业的学生开设了这一门课程，而笔者又专修了这一项特长，那么授人以鱼应是理所应当的。学生学习兴趣不高怎么办？那么，笔者在教学设计的过程中就要考虑到动作的编排是否有趣、练习的分组是否合理、用什么来吸引学生注意力……笔者想到的是利用学生熟悉的《三字经》。

二、案例描述

这是一节市级评优课，水平一（二年级）《韵律操——街舞啦啦操》。课前笔者对二年级的语文课堂进行过了解，95%的学生都会念三字经或者古诗，因此笔者就想到，把这么朗朗上口的节奏用到体育课堂上应该会效果很好，既不让语文朗读枯燥乏味，也能给课堂上的啦啦操学习增添色彩。

笔者根据三字经的前面八段“人之初，性本善……教五子，名俱扬”编排街舞啦啦操的动作，每一个动作都是经过笔者对《三字经》的理解进行动作创编的，比如“子不学、断机杼”相对应的动作是叉腰立掌摆手的姿势，笔者也找到了《三字经》的音乐，学生在成套练习时，可以跟着音乐节奏一起念唱。这样子，课堂完全围绕学生所熟悉的《三字经》展开，学生会觉得很新颖，“诶，我们在语文课上学到的动作原来也可以出现在体育课堂！”对，笔者就是想让学生知道所有的知识都是可以是融会贯通的，体育不光光是枯燥乏味的练习，思想与身体并行也是可以的。笔者还提醒学生，我们不仅可以用《三字经》，还可以念《唐诗三百首》，还可以根据《数学乘法表》编排，学生听到后惊讶极了，学习积极性高涨，都想试一试。同时笔者也发现了，根据文字去编排的动作更加有利于学生的记忆，哪句话做什么动作，不同的意思，做不同的动作。笔者想，这比起让二年级的孩子一直念 “一二三四五六七八、二二三四五六七八……”要強得多。

其次，既然念起三字经学生都是信手拈来，那么在课堂的刚开始，学生的心底就会油然而生一股自信，即使有的学生在运动协调方面较弱的，这种熟悉的主控感也会推动着学生前进，怀着满满的好奇心，产生一种要征服困难的欲望。事实上，的确如此，运动天赋欠佳的同学也在组员的帮助下积极练习。课堂上笔者还给了学生自由创编的机会，依旧播放《三字经》音乐，小组之间进行不同的创编，哪怕只是一个造型，各个小组都有自己的特色，自信而美丽。

三、案例反思

（一）知道学生会什么

想要上好一堂课，教师必须要将学情了解透彻，每个学校的情况不同，每个班级的情况也不同。笔者是在被授课学生都会《三字经》的情况下进行这种教学设计的，如果这些学生不会《三字经》的话，笔者可能就要想一些其他的办法。单元教学的接受能力就大致相同了，二年级学生模仿能力强，敢于表现自我，他们知道身体的各个部位，以及一些“弹动”“交叉”等等的动作，在看一看、拍一拍、学一学、练一练的环节中都能够顺利完成，但是到了“编一编”的环节，学生就仿佛遇到了瓶颈。大多的同学没有接触过舞蹈，所以没有编动作的概念，能够在最后摆出不同的造型已是很好，而笔者却提出了动作创编的要求。在这个环节中，笔者就忽视了二年级学生的动作认知能力，自主创编的环节应该放在本单元临近结束的课时，有了几个课时的引导和铺垫，学生的点子会更加多。

（二）知道学生想什么

学生才是一堂课的主体，学生喜欢什么是每一个教师都需要了解的关键。情景课堂教学中，我们要以学生为出发点，创设学生喜欢的情境，逐步教学，提高学生的学习兴趣。本课，笔者选择了学生最喜欢的“街舞”，作为学习啦啦操的“诱饵”，不仅让学生对啦啦操有了一个全新的认识，而且激发了很多学生的学习兴趣。

（三）知道学生喜欢什么

学生是社会上最简单最单纯的个体，他们善于表达，同时也善于模仿。教师在课堂上的模样清清楚楚地刻印在学生的眼睛里，如果笔者上课的时候站得挺拔神气，那他们就会抬头挺胸腰板挺直;如果笔者面带微笑，那他们一定会放松愉悦。教师在教学中不仅要关注学生的技能学习，而且要关注学生的情感体验。笔者在本课教学中稍微忽视了这一点，前后的走动太过匆忙，没有关注到学生对此的反应，但是学生很喜欢笔者在跳啦啦操时的笑容，这种感染力正是笔者想传达给学生的。笔者相信，所有学生一定会喜欢激情阳光，给课堂灌注生命力的老师！