探寻学生数学学习效率的提升策略

金海英

【摘 要】提高学生学习效率意义重大。学生学习效率的提高，教师引导不可或缺。在数学教学中，教师应帮助学生养成课前预习和做好笔记的良好习惯，培养学生的数学思维，利用随堂练习教学环节培养学生分析和解决问题的能力，以行之有效的教学手段提升学生数学学习效率。

【关键词】数学教学;学习效率;提升策略

如何提高学生学习效率，特别是课堂效率是永恒的话题。新的教育理念也给我们的教学工作提出了新的要求，既要减轻学生的课余负担，又要提高教学质量，这就迫使我们只能向课堂要效益。数学学科较为抽象，不易理解，学生在学习过程中容易产生抵触心理，导致学习效率低下。这就需要我们采取有针对性的教学方法，让学生获得、掌握并熟练运用知识。

一、课前预习，心中有数

新一轮的课程改革倡导自主、合作、探究，要求转变学习方式，培养学生的终身学习能力。而课前预习不仅是提高学生数学学习的效率、打造高效课堂的重要环节，也是培养学生自主学习能力和探索意识的重要手段。教师应重视学生的课前预习，设计预习作业，布置相应的预习任务，做好教学引导，提高学生预习的有效性，为学生能够有针对性地听课、提高数学学习效率做好铺垫。

例如在学习有关直线与方程知识的课程中，可以通过课前预习让学生了解有关教学内容的基础概念，在预习内容的过程中，学习公式的结构特点，重点了解公式的使用条件，鼓励学生以小组合作预习的形式自主分析教材当中的例题，保障预习效果。再比如正弦定理知识，教师应该向学生提出有关的探索问题，使学生通过预习可以明确正弦定理是有关三角知识的应用，进一步延伸初中直角三角形的内容，提高自主学习效率。

这样的课前预习，体现了课堂所要掌握的知识点，提升预习效率，同时这样的课前预习也体现了灵活性和层次性，有利于激发学生的求知欲。有了这样的预习基础，课堂的學习气氛不再沉闷，在讨论、交流、合作等环节中，学生的思维火花也会得到碰撞，加上教师针对性地点拨、纠正、讲解，学生的学习效果也能得到有效保证。

二、随堂练习，强化理解

数学贵在练。课堂教学中各环节的练习均起着强化理解和记忆的效果。在新课讲授完之后，教师可以根据本节课的概念、公式、定理等知识点，巧妙设计随堂练习，让学生独立自主操练，练理解、练熟练、练技巧。同时，学生对知识的理解程度也会在解题过程中得到淋漓尽致的体现，对于部分学生的理解误区，便于教师及时指出和纠正，帮助学生对新知识形成正确的认识。

比如基础模块中的“三角函数的图像和性质”的内容，y=Asin（ωx+φ）及函数y=Acos（ωx+φ）中出现了ω，φ，教师在进行一些数学概念的讲解时，如果只是告诉学生数学符号的概念，学生肯定不容易理解，教师需要利用具体的习题进行讲解，找到教材中的相关习题，帮助学生理解这些数学符号和公式，否则，虽然教师完成了知识的讲解，但是学生未必明白如何解答，也不清楚应该在哪些题型中应用。

教师可以通过设计随堂练习题，聚焦本课的重难点，将习题和教学结合起来，再根据学生的作答情况适当调整教学进度，促进学生对三角函数图像特点、变化特征相关知识点的融会贯通。

三、做好笔记，温故知新

数学知识内容复杂繁琐，课堂上所学的知识在经过一段时间之后就会逐渐遗忘。养成做笔记的良好习惯，可以及时收集教学重难点，方便学生在课后有针对性地“再消化”，温故知新。“好记性不如烂笔头”，教师应传授学生做笔记的技巧，如对自己学习过程中仍然有疑惑的知识点、应该掌握的计算方法以及有针对性与代表性的题型应做到及时记录。

例如在“集合与集合间的关系”的复习教学中，运用思维导图厘清“个体与集合的关系”关系，通过判断“该个体是不是集合中的一个元素？”，即可判断出“某个体与集合的关系”。然后，通过思维导图进行思维发散，判断集合中的所有元素是不是完全属于另一个集合，即可判断该集合是否包含于另一个集合。随后引导并掌握“相等集、真子集”的概念，尽可能将抽象的数学知识具体化。再比如在函数部分的复习教学中，教师同样可以引导学生借助思维导图条理清晰地展现出函数的性质、特点及类型等知识点内容，便于学生理解及课后复习，系统化地掌握函数。

培养学生养成做笔记的习惯，教师应教给学生记笔记的形式，避免误区，比如，为防止遗漏，记录下自己不熟悉的内容;记录经典习题，避免日后复习时的盲目性;及时记录自己的心得。知识的传承离不开及时的记录、复习、练习，当学生在学习过程中产生自己的认识与归纳时，应珍惜并及时记录下自己的这份难能可贵的心得，这往往是学生真正掌握知识的重要表现。

总而言之，作为数学教师，我们要根据学科特点和学生的实际情况，积极优化课堂教学策略，着力于提高学生数学学习的效率，帮助学生自主构建知识体系，以此来提高学生的数学学习成绩和数学学习的积极性。

参考文献：

[1]毛清海.在数学教学中培养学生养成做笔记的良好习惯[J].成功：中下，2018（14）：132.

[2]陈笑珍.讲求方法，培养学生学习数学的良好习惯[J].课堂内外，2018（04）：95～96.

[3]纪尧兵.提高学生数学学习效率的策略探析[J].数学之友，2010（12）.