从善如登 积小以为大

糜丽娜

【摘 要】小学德育教育工作中，要以学生为基本，尊重学生，用学生生活中经常接触到的内容进行教育，帮助学生更好地去理解学习，家庭与学校相结合，共同督促教育，使学生树立良好的三观，具备良好的道德品质和健康的心理素质。

【关键词】小学生德育;心理素质教育;教育策略

小学生就像是一块海绵，会吸收身边的事物，又像是一张白纸，各项事物都会在这张纸上留下印记。但这些事物有好有坏，而小学生还没有形成正确的三观，没有办法特别好的去分辨这些事物有哪些是对的，哪些是错的。所以小学德育教育工作就凸显的尤为重要，教师要通过正确的教育方式，帮助学生分辨对错，有选择地吸收事物，擦去那些不好的事物，进而使学生具备良好的道德品质和健康的心理素质。

一、潜移默化，习惯自然

《国语·周语下》中有这样一句话：从善如登。教师在进行德育教育时应该通过学生日常生活中常接触到的内容入手，建设对应的场景进行教学，帮助学生养成良好的习惯，做到勿以善小而不为，潜移默化中帮助学生建立良好的道德基础。

如学生在日常学习中经常遇到借橡皮的情况，教师可以设立借橡皮的场景：在借橡皮的时候要告诉对方自己要借用橡皮，在得到对方同意的情况下才能拿对方的橡皮，如果对方不同意，就不能拿，否则就是偷。如果有人向自己借橡皮，自己暂时不用的情况下，尽量借给对方，若自己还要用，则要告诉对方并明确拒绝。在拿到对方的橡皮后要注意保护，不能当做自己的东西进行肆意毁坏，用完后及时归还对方橡皮并说谢谢表达对对方的感激，这样在之后还有借用的情况时，就会更容易，反之则不会有人再借给你。

通过借橡皮这件事可以帮助学生了解“用人物，须明求，倘不问，即为偷，借人物，及时还，人借物，有勿悭，后有急，借不难”的道理，使学生养成良好的借用习惯。

二、慎思明辨，三观而立

受限于年龄和阅历，小学生的思考方式还不成熟，三观也还没有建设完成，这个阶段需要充分引导学生了解对错善恶，帮助学生做到慎思明辨。对于这部分教学内容，如果仅仅通过口头宣讲过于空泛，结合学生的生活又不太全面，这时可以利用多媒体来进行辅助教学。将所要宣讲的内容做成互动视频的方式让学生来选择走向，帮助学生了解不同的选择所带来的后果，通过一种提前试错的方式为学生敲响警钟，告诉学生应该怎么做，使学生遇到类似的事情时做到慎思明辨，帮助学生树立正确的三观。

比如在生活中经常会遇到有人问路的情况，但是也有坏人以问路为由头和学生先搭上话再进行违法活动，教师可以将这一场景制作成一个互动视频来进行教学，以路人向学生问路为开头场景，设定不同的选项供学生进行选择，并为每一个选项设计一条或多条发展线路，帮助学生了解每一条线路上可能遇到的问题以及正确的处理方式。如告知对方路线一条线上可以延伸出对方表达感激并表示为学生买吃的，学生接受后遭遇险况并通过合理的方式进行自救的内容和不接受对方的报答学生顺利归家未遭受险况的分支线路，使学生了解怎样在帮助别人时保护好自己。

三、恶小不为，家校结合

小学生的学习模仿能力很强，他们通常会学习模仿身边的人和影视中的一些行为，这些行为有些很危险，有些则不太文明，有些是不良习惯，在学校中教师还可以进行监督，但离校后教师就有些鞭长莫及了。这时，家庭监督教育的重要性就非常明显了。教师应与家长保持良性沟通，与家长组建家校结合的监督教育，在监督教育学生的同时，家长也做到以身作则，不在学生面前做出不良和地为，帮助学生建立良好的行为习惯的同时，督促学生改正从其他渠道接触到的不良习惯，避免出现勿以恶小而为之的情况，进而取得良好的德育教育成果。

在家校结合的模式中，不同的家庭环境有不同的监督模式，教师首先应进行家访，了解学生的家庭状况，与家长共同制定适应学生家庭的监督模式。如：家长有抽烟的习惯，应与家长沟通不在学生面前抽烟，同时应注意避免来客在学生面前或学生主要活动场景内抽烟的情况，避免学生接触到这类内容。在学生完成家庭作业后，应让学生有一定的放松，可以与学生一起玩耍或与学生一同观看动画片，使学生在紧绷的学习后，得到良好的放松和家庭温暖。且随着生活条件的提高和科技的发展，各类直播视频的兴起，一些内容中存在着不良习惯或低俗内容，对于学生个人有手机或电脑的家庭，教师应叮嘱家长注意观察学生观看的内容有无低俗内容，学生的日常有无模仿脏话、危险活动的情况，并及时加以纠正，同时家长本身也应注意避免观看类似的内容，生活中避免这些不良习惯，起到榜样作用。

小学德育教育任重而道远，虽从善如登，但教师仍要努力攀登。在德育教育工作中，教师要充分把握小学生的特点，通过学生的日常生活情境代入，使学生从身边的小事做起，养成良好的行为习惯。利用互动视频的趣味性和可试错性，让学生真正去经历一次，自己真正的选择和带来的后果会深刻地印在学生的心中，帮助学生知道什么是对的什么是错的，得到的教育效果事半功倍，进而帮助学生养成良好的品德，同时引导学生规避潜藏的危险，使学生健康成长。建设適应学生家庭的家校结合监督教育模式，与家长互通有无，了解学生的表现和家长暴露的问题，并加以解决，使学生生活在良好的环境中，避免学生出现心理上的健康问题，帮助学生建设良好的心理环境，使学生在开心快乐的环境下成长，进而帮助学生树立良好的三观，建设良好的道德品质，取得良好的德育教育成果。

参考文献：

[1]黄晓锋.浅谈小学德育的高效教学研究[J].新课程（上），2017（03）.

[2]王伟.浅谈小学德育教育的研究与实践——平等，参与，促进[J].高考，2016（12）.