浅谈微课在中专语文教学中的应用

常建平

摘要：随着新课程改革的提出，我国教育行业得到了翻天覆地的变化，而培养全方面发展的高素质学生也成为我国教育行业的最新目标。为了响应时代的变化以及改革的号召，我国各级学校都在对教学模式进行不断的升级与优化，在教学中也都运用了各种各样的新型教学式。本文就微课在中专语文教学中的应用提出探究，说明了利用微课上课的意义和提出了一些促进微课在中专语文教学中的应用，促进我国中专语文教学的发展。

关键词：中专语文;教学措施;微课;意义

中图分类号：G718     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）10-0290-02

1.微课及其在中专语文教学中的应用意义

微课是一种教学视频，微课的时间一般比较短，一般只有五分钟到八分钟，微课的主题明确，重难点和课堂主题明显。它一般以多媒体作为载体，可以很好的克服传统课堂的很多缺点，也能够很好的发揮学生的学习自主性，帮助学生理顺思路构建一个比较良好的学习框架，好好利用它可以推进教育的现代化的发展。 利用好微课上课是非常有意义的，主要体现在以下几个方面。

1.1 丰富课堂的内容，满足不同学生的学习需求。  在一个班级中，不同的学生的学习能力存在一定的差距，但是在学习中教师注重的都是整体的学习效果，没有能够很好的关注到个体的学习掌握情况。教师在进行教学设计时也是只能照顾到大部分的学生不能照顾到全体学生的不同需求。在中专学校中，语文教学课程往往是公共课，每次语文课都是在一个大教室内几个班的学习集体上课。这样教师就更不能很好的掌握学生的学习情况也没有很多的时间去照顾到每个学生的学习掌握情况和接受能力。因此可以借助微课教学，在课堂上利用微课提高课堂效率，学生在课后还可以根据自己的学习情况利用微课进行复习。这样学生就能够自我补充超越自己，缩小与集体直接的差距和拓宽自己的知识面。

1.2 提高学生的学习兴趣和学习自主性。在微课课堂中，学生只要看一个短视频就可以了解到课本的知识点和重点，所以说微课可以把课本的知识细化和碎片化，还能起到以点带面的效果。微课的内容大多去繁求精，能够将传统小学英语课堂需要用40分钟讲解的知识点用五分钟到十分钟的时间就讲授完毕，这样学生就不会因为课堂时间太长感到厌烦了，还可以缩短了学生学习的时间。把微课运用中专语文课堂上是一种创新，它改变了传统的教学方式，减少了学生的学习负担，提高了学生的学习兴趣。其次，利用微课可以很好的促进学生自主学习能力，增加学生的学习的效率，提高学生预习和复习的效率。在中专学校内，学生可自由安排的时间比较多，但是中专学生的学习能力比较差，自我控制能力也比较差，教师可以利用微课引导学生更好的学习，从而促进学生的发展帮助学生形成自主学习的习惯。

1.3 微课可以转变课堂模式，提高课堂效率。在社会上有相关学者对人进行了有意思的分类，我们这一代由于接触了过多的电脑、手机、移动网络被称为数字移民，而我们上一代的人们由于接触现代的数字产物较少被称作是数字难民，我们下一代由于就生正在数字化的时代里被称为数字土著。因此如今的小学生更加能够接受新兴的多媒体技术的便利，所以说微视是一种很好的教学方式，它更加能够讨得学生的欢心。微课中视频教学里丰富的教学内容能够更加有效的去吸引中专学生的注意力。

2.微课在中专语文教学中的应用策略

2.1 利用微课进行课前预习和课前导入。在传统的中专语文教学中，教师会将课本里的内容通过圈画读写练等形式，过程相当的枯燥乏味。而通过微课进行教学，教师可以选取教材中知识进行教学过程设计，融入动感的画面元素，再加上精炼简明的讲解。在通过录屏软件制作成可利用的教学视频，发布在班级微信群或者网络上，让学生在课前进行自由的预习。这样就大大的减少了学生的预习时间和增加了学生预习的效率。除了课前预习外，课前导入也是教学的一大重要环节。在传统的教学中很多教师忽略了导入教学的重要性没有做到很多的课前导入。在课前导入环节，教师可以给学生播放相关的视频，渲染气氛，影响学生的情绪。让学生能够很快的融入课程的学习中来。就比如我们在学习《五星红旗》写一篇课文时，在此之前老师可以去放一个和五星红旗有关的视频作为引导，间接性地引领学生们进入正题。而且可以给学生一种生动化地视频解说来深入理解文章所描写出的情境。而且这样不只是能够增强学生的最初体验感，还可以增强学生对该篇课文的内容具有强化性的理解，让文中所表达出来的情感更加真实贴切，提高学生的学习效果和老师的教学效率。

2.2 创设情境进行教学，可以让学生体验到自身体验地学习。我们在进行中职阶段的语文施教时，需要给学生制造一个优质的教学环境，让学生能够全神贯注地学习。而且通过使用微课之后，不仅仅是可以把课程表现得生动形象，还可以更加直接地表达出所学的知识，让学生能够融入其中，全神贯注地学习语文知识。而且老师可以选学的例文里面挑出比较有代表性的故事内容，用来创造一个优质的教学情景来诱导学生学习，生动形象化地展示出文中的学习内容，给予学生一个可以以情入景地探索学习。就好像老师在讲学《青铜铁牛》这一课程的时候，可以截取文中比较生动形象的主人公状态来引出两个故事情形，比如引出"他低头摸小孩的头""观望青铜铁牛"两个故事情形，并且引领学生去自行编造出一小段的剧情演示，让老师使用相机进行拍摄，最后做成微课里面的引导视频来提升学生的关注力，可以让学生深层次地体会到文章的大意，文中写主人公是一个头发花白无双腿的老人，与其他的善良和刚强，都为下文的老头病情原因做了铺垫。而后面讲述了他的人生经过和对青铜铁牛的崇高热望，奠定了他的个人形象和道德品质，暗示了我们对于惨淡的人生要勇于面对，勇于挑战。通过使用了微课这类教学方法，可以完美表达出该文章的人生的教育性启示，让学生懂得怎么去正确面对人生，进而间接地带动学生的积极性，培育学生的道德修养。所以说使用微课教学，可以让学生更加深层次地投入到语文知识的海洋之中挖掘知识，让学生能够更加有效率地学习，而且学习效果也是非常显著的。

2.3 合理设计微课资源。老师在对微课的课程内容进行创作时，要去把知识点浏览一遍，再去结合教学的方案，制作出一个具有强针对性的微课课程，学生通过微课的视频地学习后能更全面性地理解篇章结构与文章内容，从而更加深入地理解语文知识。就好像老师在讲《西游记》这一门课程时，老师在创造微课教学的视频时间最好是在五分钟以上十分钟以下来制作教学视频，控制好时间的运用，可以选取电视剧西游记里面的某个小段来引导学生对现所学习的课程有一定的了解，然后在讲解的时候可以添加进一两个两分钟的微视频来给学生观看，让微视频对所学的知识点有一定的覆盖和整理。唐三藏去取经时，师徒四人不一样的性格，不一样的声音样貌和神通，构成了文章的要点，所以老师就应该趁热打铁把相关部分的视频内容再次演示在学生的面前。之后再让学生去逐个对各个人物的性格特征和思想感情进行思考分析，进而对文章的内容知识点有一定的了解，对此具有更加久的记忆，并且运用自如。

3.总结

总的来说，利用微课进行教学对于中专语文教学来说是非常重要的，它可以给中专的语文教学带来新的活力。要想全面提高学生的学习能力和促进学生综合实践能力，就需要教师充分发挥微课的优点和长处，不断的对传统教学进行创新，充分利用微课进行课前的预习和导入，创设适合的情景进行教学，促进中专语文专业的发展。

参考文献：

[1] 李作琴.浅析微课在中职语文教学中的应用[J].好家长， 2016（21）.

[2] 马静.浅谈微课在中职语文教学中的有效运用[J].文教资料， 2016（26）.

[3] 张靖.浅谈微课在职业中专语文课堂教学中的运用[J].语文课内外， 2018.