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利用儿歌开展幼儿习惯养成教育的研究

2020-06-23杨小艺

读与写·上旬刊 2020年4期
关键词:养成教育儿歌

杨小艺

摘要:幼儿习惯养成教育是非常重要的教育内容,同时也是很难实施的教育内容,而兒歌作为幼儿喜爱的,符合幼儿身心发展特点的一种文学载体形式,在幼儿习惯养成教育中具有极高的价值。本研究实地调查莱芜A幼儿园,了解莱芜A幼儿园习惯养成教育的现状及存在的问题,进行分析,并提出指导性策略。

关键词:儿歌;幼儿习惯;养成教育

中图分类号:G718     文献标识码:B    文章编号:1672-1578(2020)10-0006-01

1.幼儿习惯养成教育的现状及存在的问题

通过实地调查莱芜A幼儿园,从内容、目标、方式、评价四个方面总结A幼儿园习惯养成教育的现状及存在的问题。

1.1 习惯养成教育内容。

习惯养成教育的内容方面,主要集中在生活习惯、学习习惯方面,例如学会正确洗手方法,养成良好进餐习惯,活动中不大声喧哗、不乱跑等。缺少社会交往习惯方面的内容,同时生活、学习习惯方面内容零散,不成体系,不全面。

1.2 习惯养成教育目标。

习惯养成教育目标方面,没有明确的习惯养成教育目标,养成教育的开展具有很大的随意性,伴随着一日生活环节随意开展。缺乏有目的有计划系统的、全面的习惯养成教育目标,没有根据小中大班幼儿不同特点进行集体教研,制定计划目标。

1.3 习惯养成教育方式。

习惯养成教育的方式方面,主要为“说教”,教师反复提醒,例如吃饭过程中教师反复强调吃饭时候不能说话,要保持安静,但是幼儿只是暂时保持安静,当教师不注意时还是会与同伴进行交流。习惯养成教育的方式不恰当,不符合幼儿的身心发展特点,效果较差。

1.4 习惯养成教育的评价。

习惯养成教育的评价方面,评价比较模糊、随意,简单的表扬,同时还存在批评的情况,例如“你真棒”、“你是一个好孩子”、“你这样做是不对的”等等。评价不具体、不明确,没有明确评价标准,幼儿不明确自己的哪些习惯是好的,哪些习惯是不好的,应该怎样做才能养成良好的行为习惯。

2.利用儿歌开展幼儿习惯养成教育策略

根据莱芜A幼儿园在习惯养成教育的现状及问题,本研究确定了习惯养成教育的内容主要包括:生活习惯、学习习惯、社会交往习惯,并在内容的基础上,制定小中大班的目标,根据目标编写儿歌,采用每月主题教育的方式通过教学活动与幼儿一起学习儿歌,并制定知—情—意—行的评价标准。

2.1 利用儿歌开展幼儿良好生活习惯的养成教育。

养成良好的生活习惯对于幼儿独立生活能力的培养非常重要,例如幼儿洗手容易出现随意冲手、玩水等情况,同时出现浪费水资源的情况,为此制定了小班生活习惯目标之一:在教师的引导下,能按照正确的洗手步骤进行洗手,根据目标编写《洗手歌》“打开龙头冲湿手,关上龙头打香皂、拿起香皂转两圈、搓搓小手心、搓搓小手背、十指交叉搓一搓,指尖手腕搓一搓,打开龙头冲干净、甩甩小手谢谢水龙头,打开毛巾擦干手”,通过集体教学活动的形式与幼儿一起学习儿歌,在生活中引导幼儿边唱儿歌边洗手。再例如针对小班幼儿不会拿勺子吃饭,总是用手抓饭,出现掉饭撒饭的情况,为此制定了小班生活习惯目标之一:在教师的引导下,可以独立进餐,并根据目标编写《小勺歌》:“伸出小手枪,捏起小勺子,吃饭香香香”,虽然是简短的几句儿歌,幼儿在不知不觉中学会了拿勺子的正确方法,而且会喜欢用勺子吃健康的蔬菜,同样幼儿会用勺子后要提出具体明确的表扬,对于还不会用勺子吃饭的幼儿要边唱儿歌边引导幼儿学习。

2.2 利用儿歌开展幼儿良好学习习惯的养成教育。

良好学习习惯的养成对于对于幼儿也是非常重要的,特别是对于大班的幼儿,马上步入小学,养成良好的学习习惯对于适应小学生活将起到较大的作用,例如部分大班幼儿还不能注意力较集中的进行阅读,频繁换绘本书,注意力不集中,容易和同伴谈论阅读外的话题等,教师总是会一直提醒“请不要说话,认真阅读”等,这种方法效果很差,为此制定了大班学习习惯目标之一:喜欢读书、会主动读书,能够坚持读完一本绘本,根据目标编写《阅读歌》:“小朋友,拿起书,认真读,要注意,腰挺直,遇到问题动脑筋,读完之后来分享”,通过阅读主题活动和幼儿一起学习儿歌,并将儿歌渗透在幼儿阅读活动前,对能集中注意力阅读的幼儿提出表扬,并在幼儿身心发展水平内循序渐进延长阅读时间。

2.3 利用儿歌开展幼儿良好社会交往习惯的养成教育。

养成良好的文明交往习惯对于幼儿未来适应社会是非常重要的,为此制定了中班幼儿社会交往目标之一:能有礼貌的与他人问好道别,能与他人友好交往,正确使用礼貌用语,根据此目标创编《礼貌歌》:“小朋友有礼貌,见面时问声好,分开时说再见,做错事情道个歉,谢谢两字经常说,不要忘说不用谢,争做文明小朋友”,通过集体教学活动和幼儿一起学习儿歌,并对有礼貌行为的幼儿提出具体明确的表扬。通过这样的方式,幼儿文明交往习惯越来越好,真正成为文明小朋友。

总之,儿歌作为幼儿喜闻乐见的文学载体形式,是适合幼儿身心发展特点的,利用儿歌开展幼儿习惯养成教育具有较好的效果,但是必须高度重视幼儿习惯养成教育,定期开展研讨,内容全面,制定目标,方式恰当,合理评价,真正发挥儿歌在幼儿习惯养成教育中的作用。

参考文献:

[1] 朱萍.巧用儿歌对幼儿进行养成教育的探索[J].幼教与成才研究,2015(08).

[2] 韩新华.幼儿家庭教育中儿歌教育的现状及对策[D].山东师范大学,2016(06).

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