合作训练在小学体育教学中的发光发热

杨立波

摘要：合作训练方式是小组合作学习方法的一种形式，在小学体育教学过程中通常会借助合作训练方式来实现课堂教学效果，并增强班级凝聚力。而在小组合作训练中，小学体育教师应讲究的是学生合租精神与团队协作能力的培养，以此最大化提升小学生体育锻炼学习的积极性和热情，并确保课堂氛围愉悦和谐，真实强化小学体育教学效果。本文主要分析与研究如何在小学体育课堂教学中渗透合作训练方式，并以此强化小学体育教学效果和有效性。

关键词：合作训练;小学体育;运用

中图分类号：G623.8     文獻标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）10-0250-01

合作训练是小学体育教学中比较重要的教学方法，不单单只是为了培养学生合作学习能力，更是确保体育锻炼精神文明的建设，从而稳定课堂教学氛围，以合作方式达到教学目标。

1.合理划分合作训练小组，保证合作学习开展

小学体育课堂教学中渗透合作训练小组模式，主要将班级学生进行科学化分组，而如何分组则成为小学体育教师重点思考的内容，分组合理化能够决定小学体育合作训练效果。因此，小学体育教师便需要从学生角度出发进行思考，去调查与分析学生学习认知水平、理解能力、思维模式、身体素质等等，并结合学生兴趣爱好特点，来进行差异化分组，实现每组成员优劣势互补，进而平衡合作训练小组水平。当然，合作训练小组划分人数应确保4到6人为主，不可设置过多人数，从而影响了教学活动开展的有效性。而且，在合作训练小组分组过程中，小学体育教师应设立一个小组长，通过小组长的沟通互动，来完善教师教学内容和目标，进而提升课堂教学效果，完成教学任务。

比如，在小学体育教学队列与队形过程中，体育教师可以首先对小组长进行个性化辅导，以此来保证小组长能够确实掌握动作要领和口令之后，便可要求小组长在小组内部组织开展小组合作学习，向其他组员讲授动作要领、纠正不规范动作、进行强化练习等等。这些小组长本身就是那些切实负责的学生，此时又是以“小老师”的身份出现在小组中，所以积极性空前高涨，对组员的要求十分严格，教授也十分耐心、细致，很快就让组员掌握了队列队形的动作，整个班级的精气神都有了显著提升，整体面貌也有了很大的改观。

2.强调合作训练智慧共享

传统小学体育课堂教学过分理论性与固定性，使得课堂教学效果不够明确，影响体育锻炼学生身体与思维方面作用的发挥。合作训练小组的构建，能够确保小学体育教学生动性与趣味性发挥，并提升小学生体育锻炼参与性。但是如何贯彻与落实合作训练目标与计划，则需要小学体育教师通过合作讨论与共享方式，来引导学生逐渐掌握合作技巧，从而不断进行练习，完成合作训练环节。

比如，在小学体育开展“五禽戏”教学过程中，体育教师首先应该启迪学生体育锻炼思维，以此来促进学生学习与掌握规定动作，并以此基础来想象与创编属于自己的个性化“五禽戏”。因此，体育教师将学生科学化分成五个小组，并冠以五种动物的形态和神态，来作为讨论与学习的对象。当学生较熟练地掌握了“五禽戏”的动作方法后，教师这样对学生说：“‘五禽戏是中国古代劳动人民模仿动物的神态和形态创编出来的健身操，你能不能运用自己的智慧也来试一试呢？”学生听后都三个一群，两个一伙积极行动起来，课堂气氛异常活跃，通过他们的努力，创编出“小鸭戏水”、“小鸟啄食”、“蚂蚁搬家”等动作。合作式教学模式的运用使学生的创造意识得到潜移默化的影响，他们的创新能力也得到了不同程度的提高。

3.组织多样化竞赛活动，提升学生竞争意识

小学体育课堂教学在传统应试教育理念下，往往成为了炮灰和备用课，基本上能够合理开展小学体育课程的机会很小，这也是应试制度所带来的弊端，过分注重成绩而忽视学生身体素质的培养。当当今社会的进步与发展，不单单只要求学生具备良好成绩，更要求学生具备健康体魄和抗挫折能力，进而成为具有竞争力的人才。目前小学生本身身心健康发展处于不健全状态，容易受到外界因素的影响和干扰，使得自身心理与思想模式遭受不健康发展。因此，小学体育教师应借助合作训练方式，来渗透与推动体育教学，使得学生在体育锻炼中更好地适应现代化生活与学习节奏，并改善教育理念，尊重学生主体性地位。而多样化竞赛活动的开展与设计，便是在当代社会背景下必然产生的一种合作训练模式，能够在竞赛活动中激发学生竞争意识，并促使学生在意识影响下积极参与体育竞赛活动，实现身体与身体的对碰，提升学生身体素质。

比如，体育教师可先给每个合作训练小组组员编序号，然后教师开始任意报出一个数字“5”，每个小组中的5号组员开始起跑，跑到规定地点之后再迅速返回，看哪个小组最快即为获胜。为了锻炼学生的力量，可以组织“抬花轿”游戏，两名学生用手分别抓住对方手腕，形成一个“花轿”，一名学生跨坐在上边，然后从起点运动到终点，速度最快组获胜。

参考文献：

[1] 李科.浅谈小学体育教学中的小组合作学习[J].新课程研究旬刊，2015（6）：74-75.

[2] 刘洪昕.浅谈小组合作学习在小学体育课堂教学中的应用[J].教育现代化（电子版），2016（23）：52.