高中物理教学中学生创造性思维的培养

姚燕雪

要：高中物理是一门重要的自然科学，应发挥其学科特点，教师不能只注重知识的传授，还得要注重在教学过程中培养学生的创造性思维，进而为社会培养创造型人才。本文将围绕这个问题，提供一些思路和做法。

关键词：创造性思维;高中物理;培养

中图分类号：G633.7     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）10-0208-01

当今社会科技发展日新月异，社会对创造型人才的需求越来越大，物理学作为一门重要的自然科学，应注重培养学生的创造性思维，为社会培养具有创造精神和实践能力的接班人。这就要求教师在教学过程中，要改变以往满堂灌的现象，学生不能一味的死记硬背，被动接受。而是要以学生为主体，教师为主导，促进学生的发展。

1.高中物理培养学生创造性思维的现状

随着新课改的全面推行，科技的进步，教师的教学方式、手段都有所改变和进步，但由于教学进度、考试压力等方面的原因，教师仍将教学重点过多的放在知识点教学上，把更多的精力都用到如何解题上，对学生的创造性思维的培养往往还是有所忽略。学生自身方面，大多还是以追求考试高分为目标，意识中对发挥自身的潜能，培养创造性思维并没有太多概念或要求，所以这更需要教师的引导，实现学生创造性思维的开拓及优化。

2.高中物理教学中学生创造性思维的培养途径

2.1 创设情境教学，开启学生创造性思维。

兴趣是最好的老师，能否调动学生的学习兴趣关系到物理教学效果的好坏。假如学生没有很好的投入到物理的学习中来，想要培养学生创造性思维便无从谈起。注意创设情境教学是较为有效的方法。例如：在学习电磁感应现象时，教师可以引导学生思考“在前面的学习中，同学们已经知道电可以生磁，那么根据逆向思维，磁能否生电呢？”可以事先准备好一个发电机，发电机与灯泡连接成一个回路，让一个学生摇动手柄，结果可以看到灯泡发光。还可以鼓励学生想办法让灯泡的亮度更亮。当学生通过自己摇动手柄，让灯泡亮起来，亲生感受到磁生电的现象，让教学场景更加具有形象性，从而提高学生学习的兴趣，更好的开启学生的思考，拓展学生的思维能力。

2.2 重视物理实验教学。

实验是高中物理教学中非常重要的环节，也是能很好的培养学生创造性思维的一个重要途径。

除了让学生做课本内的分组实验，尽量创造条件让学生多做一些探究性实验。例如：学习了磁电式电流表的工作原理是在安培力的作用下，线圈发生转动。可以提供给学生一些器材：漆包线、磁铁、电源、回形针、剪刀、胶布等。让学生对照课本的示意图，自己制作一个简易的电流表。学生通过自己的探究，经过不断的尝试，成功制作出一个简易的电流表，这不仅能让学生体会到成功的喜悦，加深了对知识的理解和吸收，而且也能更好地提升学生的创新能力。

2.3 创造民主教学氛围，培养学生发散性思维能力。

在教学过程中，首先要有一个相对宽松的学习氛围，当学生有一些创意性的想法时，有机会表达出来，才有利于促进学生创造性思维的培养。相反，假如课堂气氛死气沉沉，学生有想法也不容易有机会表达出来，这对学生创造性思维的培养是不利的。在学生愿意思考，愿意去表达的基础上，教师还可以进一步鼓励学生调动自己的知识储备去思考更多的解决方法，培养学生的发散性思维。当然这需要学生有一定的知识储备，有较为扎实的物理功底，在此前提下，进行发散性思维的训练，并养成勤于思考的好习惯，从而促进培养学生的创造性思维。例如：在追及和相遇的问题中：一辆从静止开始做匀加速直线运动的汽车追及一辆匀速运动的自行车，二者从同一地点出发，问汽车追上自行车之前二者之间的最大距离。鼓励学生用不同的方法求解，可以用物理的方法，即当二者的速度相等的时候，距离最远。也可以借助数学的方法，通过求极值，求出最大值。培养学生发散性思维，能打破学生思维定势，能帮助学生提升物理综合素质，有利于学生长远发展。

2.4 鼓励学生要大胆质疑，有质疑才有创新。

所谓“尽信书不如无书”。物理史上，关于“力和运动的关系”这个问题的认识，亚里士多德的观点是“运动是需要力来维持的”。这样的观点统治了两千多年。面对权威，伽利略大胆质疑，并设计了理想斜面实验，以事实为基础，结合逻辑推理，得出“运动不需要力来维持，而是改变物体运动状态的原因”的正确结论。因此，教师要鼓励学生敢于質疑，教学过程中要保护学生质疑的精神，不能打压学生，不能要求学生对教师的观点深信不疑。如果学生的观点有错误要给予引导，学生也会有所收获，如果学生的观点是正确的，那更加可贵。质疑精神也是创新精神。

3.高中物理教学中学生创造性思维培养的意义

3.1 有利于开发学生的内在潜力，让学生学得更“活”。高中物理与初中物理比具有系统性、复杂性、理论性、抽象性等特点。如果只是简单的传授知识，教学枯燥无味，教学工作很难很好的开展。只有注重学生创造性思维的培养，开发学生学习物理的内在潜力，才能更好地发挥学生的主体作用，把物理学习和现实生活更好的结合，学生能够学得更“活”，能更好的学以致用。

3.2 有利于培养符合社会需求的人才。社会的发展离不开创新，创新是推动一个国家，一个民族向前发展的重要力量，创造性人才是我们教育所追求的目标。作为物理教师，我们更应该有这样的意识，只有我们认真挖掘，积极创造机会，锻炼学生创造性思维，为社会培养具有创新精神的一代新人。

总之，随着社会科技的高速发展，物理教学应顺应时代的发展需求。这就需要教师想方设法激发学生学习物理的兴趣，开发学生潜能，调动各种积极因素，努力培养学生创造性思维，进而培养创新型人才，促进社会进步。

参考文献：

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