在初中英语教学中如何提高学生的口语能力

呼倩倩

摘要：在学生的发展中，口语表达能力具有非常重要的作用，口语交际是英语教学中非常重要的教学资源，有效的利用口语交际可以提高教学的氛围，激发学生的思维发展，使学生的英语能力得到全面提升。

关键词：初中英语;口语;表达

中图分类号：G633.41     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）10-0139-02

语言的教学，无外乎培养学生对该语言的听、说、读、写四种能力，要听得懂，讲得出，读得懂，写得出。而“说”则是人与人之间交流的最重要的方式之一。所以作为一名英语老师，帮助提高学生的英语口语是至关重要的。接下来，本人就怎样改善学生的英语口语提供一些肤浅的方法和建议。

1.大胆地大声地朗读

教师应要求学生每天清晨和黄昏都要大声朗读英语半个小时。有科学实验证明，人在朗读的时候最是心无旁骛，神情专注，通过诵读，人们能够增强对所读内容的理解和把握，同时记住一些新的内容和理念。学生每天诵读英语，自会去关注和记忆新的词汇短语和典型的句型，同时通过反复操练，可以使语言的表达清楚流畅。这也正是每个学校都有早读和晚读的缘故。朗读就一定会出声，出声就会对耳朵和大脑有刺激，有刺激就会引起生理的变化，朗读到一定时候，你会发现你的舌头不再僵硬了。这对日后的口语表达奠定了良好的发声基础。大声朗读有几个要素可以辅助使用，以提高朗读的效率。一是激情朗读法。这个意思当然非常明显，语音语调、抑扬顿挫、全情投入，发挥全身的参与，不仅朗读感觉很好，而且效果非常明显;二是捂住耳朵朗读。这不是为了排除外界的噪音，而是通过捂着耳朵朗读，增强对耳朵、大脑的刺激，获得更佳的记忆效果。朗读的间接成果，可能会导致背诵。而背诵也是语言学习的良好的手段之一。

2.听后勤于模仿

一门语言，要说得好，就一定要多模仿。模仿的方法有多种，首先是对课文的模仿，这是说好英语的基础。在我们班上，教学的电脑上有课本录音，语音播放器有专门的磁带，甚至还有个小小的收音播放机，可以使用U盘或存储卡，由英语课代表定时播放，供学生跟读。学生们也可以使用自己的MP3，复读机等方式下载课文内容，每天反复跟读，模仿原文的语音语调，以使自己的发音标准，语言地道，表达准确。其次，观看英文电影，注意新的词汇和发音。模仿演员自娱自乐。看电影是一种视觉享受，也可以是一场听觉盛宴，它使人身心愉悦，放松而惬意。如果我们能在这种氛围下模仿演员的语音语调，自然可以事半功倍地提高自己的表达能力。再次，听英语歌曲。优美的英文歌曲曲美，词美，给人轻松愉悦的感受，学生多听英文歌曲，并努力把它们学会，能扩大自己的词汇量，并对单词的发音以及语调的跌宕起伏有更好的把握。当然，教师也可以选择一些好的音频节目，譬如美国VOA的SPECIAL ENGLISH，里面有些简短的报道如EDUCATION REPORT，HEALTH REPORT等让学生去模仿。这样勤于练习，自然可以使学生的口语水平大大提高了。

模仿要注意以下两条原则。一要大声模仿。这一点很重要，模仿时要大大方方，清清楚楚，一板一眼，口形要到位，不能扭扭捏捏，小声小气地在嗓眼里嘟嚷。二要随时都准备纠正自己说不好的单词、短语等，有了这种意识，在模仿时就不会觉得单调、枯燥，才能主动的、有意识的、有目的的去模仿，这种模仿才是真正的模仿，才能达到模仿的目的，也就是要用心揣摩，仔细体会。

模仿可以分成三步走。第一步，模仿语音。模仿时要一板一眼，口形要正确，刚开始模仿时，速度不要过快，用慢速模仿，以便把音发到位，待把音发准了以后，再加快速度，用正常语速反复多说几遍，直到达到不用想就能用正常语速把句子轻松地说出来（脱口而出），对于自己读不准或较生疏的单词要反复多听几遍，然后再反复模仿，一个单词一个单词地练，在那些常用词上下功夫，尽量模仿得像一些。第二步，模仿词组的读法。有了第一步的基础，这一步就容易多了。重点要放在熟练程度和流利程度上，要多练一下连读、同化等语音技巧。第三步，段落及篇章模仿，重点在于提高流利程度。打开录音机或收音机跟着模仿，“他”说你模仿，同步进行。目的要提高口腔肌肉的反应速度，使肌肉和大脑更加协调起来。模仿练习时要注意一个问题，就是害羞心理。害羞心理一方面源于性格，一般性格内向的人，讲话时易小声小气，这对学习英语语音语调很不利，要注意克服。另一方面是源于自卑心理，总以为自己英语水平太差，不敢开口，尤其是当與口语水平比自己高的人对话时，更易出现这种情况。克服这种心理障碍，是学好口语的前提。

3.多多使用学习工具

一般的学生都会有一本英汉字典，鼓励学生在遇到新的单词或对单词读音没把握的情况下去翻字典，通过查找得出正确的发音。还有的学生拥有电子词典，能够方便地模仿单词的正确发音。与此同时，网络上也有许多可以使用的资源，比如说谷歌翻译和有道词典，当你对一个单词或词条发音心存疑惑时，点击一下音频按钮，就可以收听地道的发音。当然在收听发音的同时，我们更要关注词的英文注释。通过看英文解释就会很容易将词的用法区分开来。如look和 watch的中文意思都是“看”，但是look 的英文解释是to turn your eyes in a particular direction，而watch的英文解释却是to look at sb/sth for a time， paying attention to what happens. 学生们通过对词条的阅读，能更好地把握它们的真正含义，在以后的口语交流中自然就会选择更符合语境和意思的单词，而不是生搬硬套，贻笑大方。

4.和同学一起训练口语

在教学过程中，我总是鼓励学生们自我结对，在课余努力用英语交谈，虽然有时候会错误百出，但不犯错误，就没有改正错误的机会。学生们想要说，就会好好思考该怎么去表达，思考的过程就是一个提高的过程，而在不断地操练过程中，有些错误可以得到相互的纠正，我们可以学习别人正确的表达来弥补自己的不足。当然，学生们如果能找到一个说英语的人交朋友，不时和他们交流对事物的看法和观点，那自是最好不过的了。在这个过程中，很多学生害怕出丑而不敢出声。这个时候，就需要教师去鼓励他们开口，给他们自信，让他们相信只有在练习时敢于lose face， 才会在以后的更重要的场合win face.

5.参加有趣的英语活动

为了提高学生学习英语的兴趣，几乎每个学校都会组织一些英语活动。诸如英语角，英语演讲比赛，英语辩论赛，英语朗读比赛等等。鼓励学生踊跃参加这些活动，做到每一次都用英语去完成这些任务并享受其过程。这样，学生自会在不断的努力中获得成就感，而不知不觉地将口语提高到一个新的高度。

当然，任何科目的学习，都需要持之以恒。如果我们的学生能够在学习的过程中坚持使用以上方法，相信假以时日，每个人都可以取得长足的进步，说出一口流利地道的英语！

参考文献：

[1] 梁金媛.想说 会说 乐说——谈如何提升英语口语训练的效果[J].小学教学参考，2017.

[2] 王小平.英语口语训练在中学英语教学中的意义与策略[J].科教文汇（中旬刊），2013.