探析如何加强语言文字规范化教学

宾源

摘要：随着新课改的深入发展，规范教师上课语言标准，是当今中小学教育良好开展的重要保证。教师在上课的过程中采用标准的普通话一级标准专业的学科语言有利于培养学生良好的语言能力，有利于增强学生课程学习的专业性。因此，为了促进学生综合能力的提高，中小学教师在教学的过程中要时刻注意规范自身语言行为，同时鼓励监督学生在课堂中积极使用普通话，以此促进课堂教学质量和水平的提升。

关键词：课堂教学;语言规范;方法探究

中图分类号：G623.2     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）10-0063-01

伴随着社会的不断发展，教育的水平也在不断地提升，不论是教学设备还是教学方法都发生了极大的变化，为促进当今教育质量的提高气到了极大的促进作用。但是在教学过程中，语言规范标准问题一直存在着，并且为教学质量的提高带来了不小的影响。教学的语言的规范性包括几个方面：标准的普通话、专业的学科语言以及处事方式。因此教师和学生需要从打下扎实的普通话基础和学习专业的学科语言以及良好的为人处事语言等方向出发，从而促进学生和教育的进一步发展。

1.坚持使用标准的普通话

普通话作为全国的通用标准语言，具有着极大的代表性和一般性，因此应讲普通话作为教学的规范和标准。相比普通话，传统的方言虽然能让学生产生亲切感和熟悉感，使学生在学习课程的时候更加的容易理解，对老师带有一定的好感，从而对于课程的学习有一定的促进作用。但是从长远来说，这种教学方法是不利于学生长远发展的，首先方言教学不利于学生掌握规范的普通话，在之后社会交际中带来许多的不方便;除此之外，方言在大多数时候很难为学生清晰地阐述某一观点概念，从而造成学生对于知识点的理解出现偏差;另外，使用方言在一定成都上会使得课堂的严肃性降低，从而容易出现学生上课搞小动作，不听课的现象，这对于提高课堂教学也是不利的。坚持使用普通话教学一方面有利于教室规范自身行为，提高自身教学质量和水平，另一方面，有利于激起学生学习普通话的热情，使学生的综合素质得到极大的发展。因此，最好的方法是以普通话教学为主，特定的场合和时间可以使用方言辅助教学。在语文教学的过程中，教师可以开展方言保护的主题活动来达到保护方言和学习语文的双重目的。除此之外，例如在数学教学时，若教师发现学生的积极性有所下降，这时候教师可以试着尝试用方言进行课堂教学，从而再次激发学生的学习兴趣，以此来保持学生的积极性。

2.以鼓励避免批评的语言

批评言语在教学中是十分常见和普通的语言之一，学生在犯错误时教师要对其进行纠正和引导，若仅仅将学生的错误轻描淡写的放过，学生可能不会意识到严重性，达不到教育的目的，对批评言语的使用不当都会为教学造成一定的消极影响，而若言语过于严厉，也可能触碰到学生的逆反心理，产生抵抗教室的情绪和伤害到学生的自尊心，学生难免厌倦学习，降低学习效率和质量，因此如何合理利用批评性言语是教师必须注重的问题。

根据教学经验可以得出，学生最不喜欢的语言包括“你思考偏到哪里去了？坐下吧。”“听课要记得带脑子啊，别只带个人来。”、“上课要多听、多看，看看别人怎么回答的！”、“发呆好玩吗？教师里不需要发呆的啊！”、“还想不想学了？”，学生喜欢的语言包括“下次可以做的更好！”、“没关系，再从别的地方思考思考。”、“上课要集中注意力，老师讲的很关键哦。”通过以上的对比就可以看出同样的意思表达，用不同的语言表达出来的效果是不同的，而这种不同更多的原因是由于教师自身教学用语不规范、情绪失控，可能在无意识中挫伤学生们的学习热情与自尊，不能讓学生真正改正错误。

3.以具体的赞扬避免空洞的表达

随着教学制度和体系的不断完善，教师也更加注重在教学中的用语规范，在批评用于上有一定的改善，但对于表扬用语却有所忽略，更多的认为赞赏用语不用太过在意，因为人人都喜欢被表扬。因此在课堂上便产生了这样的局面：“你真厉害”“太棒了”“你的回答非常好”这样的赞扬之词常常出现在课堂之上，最初学生和老师都会被这些用语所吸引和激发，但时间一久，这种毫无内涵、空洞的赞美之词就不能激发学生的学习热情了，教师和学生都习以为常。从课堂教学经验中可以知道，这句“认真听讲，好好学习，有进步”是老师们经常说的，学生在听到这句话时已经不能起到激励和鼓舞学生的作用了。由此可以得出，教师除了要注重批评用语规范，更加要注意你哦合理使用赞扬用语，针对每一位学生做的好的地方做出具体的赞美评价，表扬要“言之有物”。

例如我在上课时发现王同学在听我上课时，除了对必要的重点部分做笔记之外，还将自己没有弄懂的问题记录下来，以便下课后思考或询问别人，于是我赞扬他说：“你这个学习的方法很好哦，在上课时不会因为思考一个问题而落后于老师的讲解，下课后又能继续探究，提高了学习的效率，大家都可以借鉴一下王同学的学习方法。”表扬用语最重要的就是要具体，让学生感受到自己的“特别”之处，而不是笼统的赞美，从而激发学生的学习热情，促进学习进步。

结语

规范教师上课用于标准是现如今提高教育教学水平和质量的重要手段，对于教师来说，不仅需要从自身的角度出发，坚持使用普通话教学、采用合适的说话方式和语言，还需要规范学生课堂学习语言，鼓励学生积极使用普通话，使用专业的学科语言回答教学问题，从而促进学生综合素质的有效提升。通过规范教师学生课堂用语，离不开教师和学生的共同努力，教师和学生要坚定不移地使用规范的语言文字，从而推动整个教育水平的提升。

参考文献：

[1] 王春明.教师的课堂教学语言评价[J].中小学教师培训（中学版），2017（6）.

[2] 卢冬英.新课改背景下课堂教学语言改革的思考[J].南昌高专学报，2016（6）.