小学英语分层教学探究

吴陈青

摘要：英语作为一门语言性的综合课程，在小学阶段显得尤为重要，它的开设学习，不仅可以有效锻炼学生的语言表达能力，也可以有效培养学生的核心素养的发展。但是要想让学生得到良好的英语技能的掌握，就要让每一位学生都能学到有价值的英语内容，使得每一位学生都可以学有所获，可是在传统的教学理念中，要么是一刀切的教学形式，要么是大统一，不仅不利于学生的全面发展，对学生的个性培育也起到了严重的抑制作用，而分层教学的课堂设计，有效解决了这一问题现象，对学生的学习兴趣与教师的教学质量都起到了关键性的助推作用。

关键词：小学英语;分层教学;探究分析

中图分类号：G623.31 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）09-0157-01

所谓分层教学就是教师充分利用学生的差异特性，对学生进行针对性、计划性、目的性的指导，通过教学方法、教学过程、教学目标等多元化的分层设计，从而制定出符合学生学习的计划指导，以便于学生在英语的学习过程中都能得到良好的发展，从而为学生树立起学习英语的自信心，让学生敢说、会写，实现共同进步的教学目的。由此可见，分层教学在小学英语教学中的重要性所在。再加上我校留守儿童较多，学生英语成绩两级分化严重，因此开展分层教学更是刻不容缓。所以本次就针对小学英语分层教学进行了有效的探究与分析。

1.小学英语分层教学的重要性

分层教学可以说是落实因材施教教学理念的有效途径，它主要是指以人为本，以培养学生学会学习为目标，以学生为主体教师为辅导为前提对学生展开学习与个性培养的教学形式。它的运用不仅拉近了教师与学生之间的情感交流，也使得教师对学生有了一个全面综合的了解，为教师对学生进行学习计划的指导奠定了良好的前提条件，从而帮助学生建立学习英语的成就感与自信心，使得学生以自主参与的学习形式对英语进行自主学习、自主探究，在满足学生进行有效成功的学习前提下，帮助学生走出学习误区，调动各个层次的学生学习积极性，实现质性学习、共同进步的教学局面。利用不同的教学方法将学生之间的差距降低到最小，使得优等生、中等生、差等生在英语分层教学的设计中都能得到英语素养的提升与发展，让每一位学生都能发挥自身的最大潜力，从而推动学生学习的主观能动性。

2.小学英语分层教学的实施策略

2.1 教学过程分层，促进学生的整体发展。

（1）任务分层法。

分层教学的原则就是“统一进度，不同要求”这也就要求我们的英语教师在进行课堂教学的时候，要针对不同层次的学生分配不同的学习任务，使得每一个层次的学生在英语的学习过程中都能获得体验成功的机会、都能学有所得。例如在学习《My family》这一英语内容时，我们可以让制定这样的不同的任务让每一个学生结合自身的学习程度进行学习计划的安排，第一，搜集有关家庭成员的英语单词读一读;第二，说一说自己的家庭成员有哪些;第三，会用句型Whos that man/woman（boy/girl）？he/shes my....介绍自己的家庭成员。通过不同的任务分层，从而激发学生的英语学习兴趣。

（2）作业分层法。

在英语教学中，作业的布置是我们对学生进行英语知识巩固的有效手段，我们要充分利用这一教学资源，在分层教学的过程中对学生的英语掌握进行有效的巩固，使得每一位学生在作业的过程中进行自我能力的提升。例如在学习《My friends》这一英语内容的时候，我们可以对不同的学生进行A、B、C三类作业的分层，让A类的学生就此内容用英语描写一下自己的好朋友，让B类的学生学会句型he/she has......来描述外貌，让C类学生就描写人物相貌特征的词汇进行充分的掌握如long hair，short hair，strong，thin，quiet等，通过不同的作业设计使得学生对本章内容有一个深入的了解与掌握。从而使得每一个阶段的学生都可以得到学习英语的成就感。

2.2 教学目标分层，提高学生的持续发展。

（1）学生群体分层。

为有效实现不同层次学生的共同发展，我们不仅要改变传统一刀切的教学模式，还要深刻落实因材施教的教学原则，使得不同阶段的学生都能享有充分的学习机会。例如我们可以把学生就学习水平、学习程度、兴趣爱好等综合因素进行群体分层小组合作的学习形式，在以优带差的学习过程中实现相互促进、共同进步的学习局面，我们可以进行一个优等生、两个中等生、一个差等生的组合学习，从而对学生进行分层学习目标的设计，好比在学习《weather》这一英语内容时，我们可以让差等生就rainy、cloudy、windy等天气状况单词进行牢固掌握，让优等生和中等生进行互促互学对Its warm/hot/cool in...句型练习，同时辅助差等生进行天气状况的英语交流表达学习。通过不同层次的学习内容，不同的学习群体在小组合作中实现共同学习、共同进步的教学目标。

（2）学生评价分层。

在我们的教学中，教师要明确的知道自己的评价对学生的学习状态，以及学习心理都会起到重要的影响作用，我们要充分重视评价功能的影响，使得学生通过评价可以对自身的学习计划进行及时的调整，从而有效帮助学生在英语的学习中取得进步。就好比我们在对学生进行评价的时候，可以结合学生的word-base、sentence pattern、express、read、write、attitude to learning等过程对学生进行全方位、综合性的评价，为每一个学生树立起学习英语的自信心。

3.結束语

对于小学英语分层教学而言，我们可以通过教学过程、教学目标等进行分层教学的落实，减少学生的心理压力，让学生感受到学习的乐趣，从而使得学生以良好的心态进入英语的学习角色中去，使得教师的教学质量得到有效的提升与发展。

参考文献：

[1] 佚名.小学英语分层教学探究[J].赤子，2018.

[2] 陈敏.小学英语分层教学模式探究[J].英语教师，2015，15（22）：119-121.