网络媒体下大学生意识形态教育探究

张海燕

摘 要：目前，随着互联网技术的快速发展，网络媒体正以其便捷而资源丰富的特征，受到越来越多大学生的青睐，与此同时，大学生思想教育、认知与意识，甚至是行为方式，都深受网络媒体的影响，因此，如何在网络媒体背景下，做好大学生意识形态教育，值得高校宣传思想文化工作者去进一步探究分析。本文在对网络媒体背景下，大学生意识形态表现现状及存在问题进行分析的基础上，结合分析结果，给出相应的解决对策。

关键词：网络媒体；意识形态；探究分析；大学生

中图分类号： G641；G206 文献标识码： A 文章编号： 1673-1069（2016）31-122-2

0 引言

网络媒体的快速发展，对大学生的学习、生活造成了深刻的影响，大学生在对网络媒体进行应用时，能够使其视野得到增强，思维模式得到改变，为大学生提供了创新实践的重要平台。然而，在网络媒体在创造一切积极因素的同时，也会对大学生思想与精神造成深刻的影响。因此，在此背景下，高校应当在对网络媒体特征做到充分把握的前提下，不断强化学生的思想意识形态教育，使其能够找准方向，树立正确价值观，为中华民族伟大复兴而创造出自身价值。

1 网络媒体背景下大学生意识形态教育现状及问题分析

1.1 大学生意识形态教育面临挑战更大

网络媒体出现之前，高校在对学生开展意识形态教育时，均是利用教材、报刊、板报、谈话等办法来进行开展，这些宣传与教育内容，都是认真筛选的结果。然而，网络媒体出现之后，因为传播速度较快、同时内容广泛、覆盖多个领域，因此在信息传播时难以对其内容做到有效筛选，这种空间自由背景下所传播的信息，其内容好坏难以辨别。所以，网络媒体受到各种意识形态与价值观的追捧。而对于大学生来说，在接受高等教育阶段，正是其道德观念得到成熟化与固化的关键阶段，他们的对败坏价值观的辨别能力不强，如果长期接受负面信息的感染，便会使其价值观出现扭曲，并使其内心矛盾加剧，从而逐步偏离正确价值观的轨道，甚至使其理想与信念出现变动、价值观沦丧、法制意识淡化，这些问题，都给大学生意识形态教育的开展提出了巨大挑战。

1.2 意识形态教育话语权被逐步削弱

网络媒体倡导的自由民主，不乏会使得各类负面信息也借此得到传播，这些代表着不同利益，颠倒是非观念的意识形态，也会借助网络媒体的外衣，大肆渲染，进而使得原本正确的意识形态，在表达话语权时，其影响力与主导地位得到不断的削弱。同时，网络媒体的私密性与虚拟性，也会使得一些负面内容，借此机会得到传播，从而为其反主流思想与负能量传播上，创造了极大的便利。

1.3 意识形态安全稳定发展遭受破坏

意识形态上的安全稳定发展，不仅是高校安全稳定、创建平安效果，完成校园文化建设的核心内容，更是国家安全稳定的关键性内容。因此，意识形态安全稳定，对校园稳定、社会稳定及国家意识形态安全上，有着决定性作用。网络媒体出现之后，部分欧美国家，借助网络媒体来妖魔化中国，向中国的青年学子传递影响国家安全的负面信息，甚至胡编乱造一些违背事实的新闻，借助这种方式，将一些违背主流价值观的思想，渗入到广大学生群体当中，利用网络媒体，造谣生事，激发一些学生的种族情绪与宗教情绪的爆发，妄想使高校的意识形态教育得到崩溃，进而影响到意识形态教育的安全稳定发展。

2 网络媒体背景下大学生意识形态教育开展对策

2.1 发掘网络媒体资源，引导学生关注意识形态教育

由于政治色彩过于浓厚，因此使得一些学生刻意避免意识形态教育。然而，接受过传统意识形态教育的人，会深刻地感受到，在传统教育过程中，教育信息存在的局限性，在这种情形下，教师与学生只能唯书本论，这种按部就班的意识形态教育方式，不仅让学生感到被动，甚至十分乏味，进而难以收获有效效果。在网络媒体背景下，这种单一的课堂教学模式，已经无法满足学生对马克思主义的好奇心，学生寄希望于意识形态教育可以与自身熟悉的方式联系起来，因而，其对高校思政教育者，提出较高的要求。

首先，是要求高校教育者不断开拓途径，将意识形态教育与网络媒体结合起来，利用网络媒体的特征与功能，“以引导式、体验式、互动式和渗透式等方式来开展主流意识形态教育，实现虚拟空间与现实空间的和谐与统一” ，隐蔽式的思想政治教育在网络媒体环境下的运用。其次，在网络媒体的帮助下，师生间建立有效的沟通渠道。利用个人微博、微信朋友圈、QQ 群等各类网络媒体平台，思政课教师们可以及时了解大学生群体的最新关切，通过网络媒体与学生加强沟通与交流，进而引导他们向正确的方向前进，将当代马克思主义与当代大学生群体的思想融合在一起。再次，网络媒体可以作为校园文化的有效补充。思政课教师团队可以有效利用网络媒体优势，通过多种方式和手段，努力以马克思主义意识形态净化高等学府的文化传播，营造健康积极、乐观向上的文化气氛，帮助当代大学生群体确立正确的世界观、人生观、价值观。

2.2 深刻认识网络媒体，提升师生媒介素养

所谓的媒介素养，其是人们在接触、解读与使用媒介时。表现出来的素质及修养，其分为三个层次，意识与媒介相接触，完成信息获取；二是对媒介进行解读，对媒介信息进行合理批判；三是借助媒介来完成学习与生活，利用媒介维护自身的利益。作为大学生意识形态教育的直接践行者，思政教育者的媒介素养，将与教育效果的好坏，有着直接联系。因此，对思政教育者媒介素养的要求，便是确保马克思主义教育的正确方向，就必须提高教师队伍的政治与道德素养，勇于担当担责。

而作为大学生意识形态教育的对象，一些大学生会因为各类因素的存在，从而表现出媒介素养水平不够，从而使其在对网络媒体进行应用时，缺乏对不良信息的有效辨别，进而使得网络媒体在意识形态教育中的作用难以发挥。提高当代大学生群体的媒介素养必须在课堂上入手，教师要通过对各种基本原理的详细宣讲，全面提高当代大学生群体的媒介素养水平。

2.3 全面规范网络媒体，构建相关管理制度

网络媒体出现以来，一直缺乏相适应的管理制度。要想使大学生意识形态教育开展效果得到提升，就需要借助有效的管理制度，来对网络媒体实施管理与监控。首先，对于高校本身来说，其应当对网络媒体有所重视，通过组织管理结构的有效构建，来使学校对网络媒体的马克思主义主流教育价值能够做到充分把控，使网络媒体能够对意识形态教育租到深层介入。其次，要想使意识形态教育环境得到优化，就必须对现如今的网络环境实施有效监管，通过对网络媒体实时监管制度的建立，来创造高校网络媒体的新环境，并对大学生参与网络媒体的行为做出有效规范，避免其在对网络媒体应用时，受到不良信息的错误引导。现如今，我国网络媒体相关法律体系建设不够完善，因此，对于高校来说，其在对国家要求做到严格贯彻与执行的基础上，结合学校实际状况，完成网络媒体监管制度的构建，同时借助人性化方式来实施管理。最后，要想网络媒体所处的环境变得更为健康与和谐，就需要得到法律、行政与技术等方面的有效支持。因此，高校可以通过努力，创造一批有能力、有责任、有朝气的网络媒体师资队伍，做好人才第一优势的充分发挥。高校还应该通过一系列政策引导、资金投入方式的开展，来让网络媒体对大学生意识形态教育产生更多的积极影响力。

参 考 文 献

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