初中语文作文教学难点与对策

徐运林

摘要：初中语文写作一直是语文教育的关键，也是“难题”。写作也是语言的表达，一篇优秀的文章既考察学生的写作能力也是对语言表达能力展现，所以帮助学生提高写作能力是目前语文写作教学中的重中之重。本文将通过对初中语文作文教学中难点的解析探究进行相关对策的讨论。

关键词：初中语文;作文教学;难点;对策

中图分类号：G633.3 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）09-0123-01

1.初中语文作文教学难点

作文是初中语文教育教学的重点，也是判断学生学习语文的标准，但是目前学生的作文现状可以发现，由于传统语文作文教学过于落后导致学生提不起对作文的学习兴趣。随着时代的迅速发展，信息时代的到来改变了学生的生活以及学习习惯，传统的教学手段不适用于现代学生，如果教学不与时俱进还处在将“老一辈”的教学手段一成不变的挪用到现代的教学课堂上，那么语文作文将会继续被大部分学生当做“流水账”来写，教师要注重学生的写作素材积累，写作一定来源于生活，跟生活是分不开的。这也是另一大问题，素材的积累。很多学生的文章写的过于浮夸，脱离了实际生活，是文章变得华而不实没有阅读的欲望。所以教师应该注意写作教学方法的更新以及学生对于生活素材的积累来源，从这两点下手可以帮助学生提高写作水平和写作效率，教师通过翻转课堂激发学生对写作的学习兴趣，兴趣是最好的老师，从兴趣入手帮助学生有深入了解探究作文的冲动，通过生本理念充分发挥学生的主体意识，提高学生在语文作文课堂的主体地位，然后运用因材施教提升学生在初中语文课堂的自主学习能力。

2.初中语文作文教学对策

2.1 运用翻转课堂激发学生对初中语文作文的学习兴趣。

翻转课堂也被称为颠倒课堂，是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移到学生，这种教学模式的应用将课堂内的宝贵时间调动起来，学生可以更加专注于写作的学习。传统的教学模式是教师在课堂上讲课，布置家庭作业让学生回家练习，与传统的课堂教学模式不同，在“翻转课堂式教学模式”下，学生在家完成知识的学习，而课堂变成了师生之间、同学之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用从而达到更好的教育效果。在人教版八上册《新闻两则》的学习中，让学生了解新闻消息的特点进行简单分析体会文中语言的准确精炼、铿锵有力提高语言表达能力，培养学生提高阅读的质量和速度，教师要引导写生接受革命传统教育，增进对新中国创建历史的了解，学习革命前辈英勇奋斗的精神，还要分析本文准确精简的语言风格，分析文章的谋篇布局注意划分层次理清思路，注意前后内容的练习，培养学生提高阅读的质量和速度。教师让学生在家里看新闻掌握基本知识，然后在课上准备两篇新闻背景，让学生在课下搜集了解新闻后在课上讲述，抓住新闻的特点分析每则新闻的五个组成部分、写作特点和它的六个要素。

2.2 运用生本理念提高学生在初中语文课堂的主体地位。

生本理念是指“真正以学生为主人的，为学生好学而设计的教育。”生本教育的理念是：一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生。生本教育提出比“基本知识和基本技能”更为基础的是发展人的情感和悟感，学生的学习核心部分应该是发展感悟，积累的意义也在于感悟的形成。教师运用生本理念提高学生在初中语文课堂的主体地位，改革传统教学模式，帮助学生走进生活，在生活中积累素材。例如在人教版九年级语文教材上册中《雨的诉说》学习中，培养学生观察日常生活中的景物、事物的习惯，学会抓住特点表现事物，描写景物提高联想和想象的能力，学会由此及彼的写作手法。教师组织学生查找资料制作课件将讲台交给学生，从写作内容和角度入手对资料进行概括和分析，围绕“雨”，引导学生从不同角度体会它的形象和意蕴，并进行写作练习，比较文学作品中和自然界中“雨”的形象和现实形象的不同开展辩论活动，引导学生进行陈述观点和说服他人的练习，让学生交流资料进入活动主动出示自己查找到关于“雨”的资料，像音乐、歌曲、诗歌、散文以及图画与同学进行交流。

2.3 运用因材施教提升学生在初中语文课堂的自主学习能力。

因材施教是初中语文教师在教学中一项重要的教学手段和教学原则，运用因材施教提升学生在初中语文课堂的自主学习能力。世界上没有完全相同的两片树叶，学生来自不同的家庭，学习背景和学习环境的不同导致学生的学习能力和学习特点千差万别。例如在人教版语文八年级上册教材中《桃花源记》一课的学习中，教师要帮助学生了解基本的文言句格式，了解古今词义的变化积累部分文言文常用词语，学习本文以渔人行踪为线索，以时间为顺序，以简练、质朴的语言进行记叙的写作特点，教师在教学中注意培养学生运用想象力来探究故事情节，品味陶渊明独具特色的寫作风格。

3.总结

在初中语文写作教学过程中，培养学生的语文写作能力，通过翻转课堂激发学生学习写作兴趣，运用生本理念提高学生的在课堂上的主体地位，最后教师运用因材施教提升学生在初中语文课堂的自主学习能力，不断发现教学问题及时加以调整和修改，加强学生写作水平的提升。

参考文献：

[1] 刘光平.初中语文作文教学困境分析及对策研究[J].西部素质教育，2016（19）.

[2] 吴昕岚.基于课外阅读和拓展训练的初中语文作文教学[J].作文成功之路（上），2016（05）.

[3] 孙晓璐.浅议初中语文作文教学困境分析及对策[J].信息化建设，2016（04）.