核心素养下初中道德与法治课信息化教学探索

王居利

摘要：随着社会发展的不断进步，现代社会对人才的需求提出了新的指导方向，不在将能力作为评判一个优秀的人才的标准，而是在关注能力之后，还要注重道德素养。因此，为了满足现代社会对人才的基本诉求，培养学生核心素养成为了现代教师对学生的培养方向。培养学生的核心素养，有助于学生今后能更好的适应社会的发展。因此，现代教师要结合自身所教科目，贯彻培养学生核心素养的培养观念，以此来促进学生全面发展。对于初中的道德与法治课程来说，信息化教学成为了现代教学的主要模式，如何在核心素养的大背景下提升初中道德与法治课的信息化教学成为了现代教师要研究的问题之一。基于此，本文将重点探究基于核心素养下的初中道德与法治的信息化教学的有效策略。

关键词：核心素养;道德与法治;信息化教学;初中

中图分类号：G633.2 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）09-0024-01

核心素养是对之前提出的素质教育的进一步的深化和完善，在初中的道德与法治课程中，培养学生对核心素养，旨在培养学生能够在特定的生活情景中有效的处理问题，能够正确的形成人生观，价值观和世界观。而现代信息技术的高速发展，使得信息化教学成为了一种普遍的现象。在初中的道德与法治课程中，利用信息技术，进行信息化教学，可以有效的提高初中道德与法治的教学质量，提升学生的核心素养。但是，依据现在的教学反映情况来看，具有很大的问题，例如课堂过于依赖信息技术，教学内容停留于形式，忽视了学生对课堂的实际需求，教学内容与所用信息技术搜索出来内容不能有效搭配等，这些问题的出现，严重的阻碍了学生学习质量的提升，导致教学质量不能得到有效的提高，学生核心素养得不到有效的培养，在一定程度上阻碍了学生全面发展。对此，教师要积极的寻求有效的策略，在教学中科学合理的利用信息技术，使信息化教学能够更加规范，以此来促进学生成长。

1.精心选择教学资源

信息技术的高速发展，也让教师在备课的时候资料的获取途径增多，种类也逐渐的多样，但这样也是对教师资料收集能力的考验。网络是一个大平台，教学资料十分的丰富多样，而面对众多发资料，需要教师结合道德与法治的核心素养，结合教材的具体内容，结合学生的需求情况，认真的筛选可以进行教学的资料，精心准备教学资源，使学生能够更好的掌握这节课所需要学习的内容，以此来促进学生核心素养的提升。以人教版七年级道德与法治教材内容为例，在讲解“少年有梦”的内容的时候，教师就可以利用信息技术，精心收集相关的内容，例如各个时期年代的一些伟人的梦想，以此来让学生寻找自身的梦想，了解当下这个时代的梦想，以此来提升自身的内心素养。

2.灵活运用信息技术产物

信息化教学最大的一个优点就是可以利用信息技术下的产物来进行有效的教学。而信息技术下的产物是十分多的，例如：多媒体设备，微课，PPT等，这些都可以作为教学资源来加以使用。而教师在利用这些产物的时候，要科学合理，灵活运用。例如微课可以被用来复习，攻克重难点，课堂導入等，PPT可以被用来讲课等。除此之外，教师也应该利用信息技术产物，来灵活的选择教学方式，例如：除了讲授法，讨论法外，还可以有情境演示，辩论，社会实践等，以此来提升教学效果。以人教版八年级初中道德与法治教材内容为例，在讲解“预防犯罪”的内容的时候，教师就可以利用微课制作一个内容为预防犯罪的情境让学生观看，然后让学生进行情境演示，以此来让学生掌握这节课的重点。这样的方式，有效的促进了学生核心素养的提升，在一定程度上提高了教学质量。

3.科学的制度教学目标

在进行每一节课的教学的时候，教师要制定教学目标，为学生制定学习目标，以此来为学生的学习指导方向。而教师在设定教学目标的时候，要融入核心素养的教学理念，明确道德与法治这门课程的目标，而道德与法治课程的教学目标就是要培养学生全面发展。对此，教学目标的设定不能只注重于知识点的理解和掌握，还要注重培养学生的价值观和世界观，而在这个过程中，教师要利用信息技术来为学生做到这一步，利用多媒体等现代信息技术来为学生展示所要达到目标的相关内容。以人教版初中九年级道德与法治教材内容为例，在讲解“世界舞台上的中国”的内容的时候，教师制定的教学目标可以为：了解中国在国际上的地位，培养学生正确的世界观。对此，教师就可以利用信息技术来让学生观看一些国际对中国的看法的视频，以此来培养学生正确的世界观，促进对学生核心素养的提升。

综上所述，基于核心素养的大背景下，在初中道德与法治课中合理有效的进行信息化教学，可以精心选择教学资源，灵活运用信息技术产物，科学的制定教学目标等，来提高教学质量，促进学生核心素养的提升，让学生能够综合发展。在今后的教学中，教师要不断的依据教学情况来进行反思和总结，要不断的与时俱进，力求能够不断的提高学生的学习效果，不断的促进学生核心素养的提升，进而促进学生全面发展。

参考文献：

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