小学语文有效教学方法分析

万紫林

【摘 要】在当前形势下，新课程理念已经越来越广泛和深刻地融入到了广大一线教师的思想深处，如何改进和优化课堂教学，使教学收益最大化，是当前广大教师理应重点思考和研究的问题。而课堂教学作为学校教育的基本组织形式，是学生发展智力、提升能力和形成一定思想观念的主要场所，课堂教学的有效与否直接关系着学生学习成绩的高低和人才培养的实际价值，有效教学的核心在于有效益、有效果。其中，兴趣激发、学生中心、共同发展构成了有效教学的三大关键要素，“减负高效”是有效教学所要达成的理想目标。为更好地促进学生学习和教师教学，笔者立足自身多年教学实践与感悟，从三个主要方面着手，对小学语文有效教学方法作以简要分析论述，以期抛砖引玉，为广大语文教育工作者提供一些有益参考及借鉴。

【关键词】小学语文;教学方法;兴趣;任务驱动;德育

新课程改革的持续、深入推进为小学语文教学和学生能力提出了更高的要求。在社会不断进步、教育教学改革不断深化的新形势下，应试教育理念下所形成的旧的教学模式、教学方法、教学手段和评价方式已远远不能满足学生的学习和能力发展需求，更无从谈起有效教学目标的达成与实现。如何更好地激发学生的学习兴趣，推动学生自主学习，使学生更加高效地获取和掌握语文知识，是广大教育工作者当前所重点研究的课题。作为小学语文教師，我们同样理应坚持实现有效教学的远大理想，立足学生实际和教学实际，不断探寻更多、更为有效的教学方法，使每一个学生都能够学有所得。

一、立足兴趣激发，营造活跃课堂气氛

兴趣是从事创造性活动的重要动力，是学生取得良好学习效果的必要前提。要想达到乐学、爱学的理想境界，教师必须要立足兴趣激发这一基石，利用一切可以利用的资源和条件，为学生营造活跃的课堂气氛，只有这样才能使学生感受到学语文的乐趣，进而自觉投入到课堂学习活动之中，这是实现有效教学的前提和基础。

以《童年的发现》这课教学为例，在导入环节，我播放了歌曲《童年》，并让学生说一说在歌曲中听到了什么。在学生自由回答后，我对学生说道：“老师昨天跟隔壁班的同学聊天，他们告诉我，小时候他们发现过很多有趣的事情。有人发现下雨过后就会有彩虹，有人说天上的云会跟着风一起飘动，还有人说小鸟在睡觉时一会睁眼，一会闭眼。同学们，你们曾经发现过什么？”在学生畅所欲言后，我引出了新课：“正所谓‘处处留心皆学问。只要你有一双善于观察和发现的眼睛，就会发现生活中的小事情中往往隐藏着大学问。”这样，既营造了活跃的课堂气氛，又调动了学生的学习热情。

二、利用任务驱动，培养自主学习能力

近年来，伴随着新课程改革的实施和进一步推进，“以学定教”“学生主体”等新教育理念应运而生。而任务驱动教学法，充分体现了“以人为本、以生为本”的教学思想，革除了传统教学模式的乏味性和陈旧性，学生可以通过对问题的研讨进行全面地思考、讨论与探究，这样不仅可以有效提升学生对于语文课堂的积极参与感，而且还能够在发展和培养学生自主学习能力的同时，使学生在不断地探究和解决问题的过程中获得成就感，进而有利于增强学生学习语文的自信心。

在教学《威尼斯的小艇》一文时，我先是让学生自由读课文，思考课文围绕小艇主要写了哪些方面的内容，即小艇的样子，船夫的驾驶技术，小艇与人们的生活三个方面。为进一步发展学生的思维，促进学生探究能力的有效培养，我以“人们离不开小艇”为切入点，设计了如下任务：1.夜晚威尼斯从怎样的场面到了怎样的场面？2.课文最后作者为什么要描写威尼斯的夜景？通过运用任务驱动学生学习，不仅极大地调动了学生的积极性和自主性，同时还培养了学生的探究能力。

三、注意结合德育，促进学生全面发展

语文教学绝非单纯地囊括识字、阅读与写作，培养学生高尚的道德情操和审美情趣，使学生形成正确的人生观和积极的人生态度，同样是语文教学当中的重要构成，不应将其作为附加任务存在于语文课堂之外。作为小学语文教师，我们除了要指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，培养学生适应实际需要的阅读、写作、口语交际能力之外，还应将德育与语文教学有机结合，从而促进学生的全面发展。

正是由于语文学科兼具工具性与人文性双重特性，决定了其与德育是密不可分的。语文教材中的文章，或是对真、善、美的颂扬，或是对假、恶、丑的鞭挞;或是对祖国大好河山的赞美，或是对人物高尚品格的写照……无一不蕴含着丰富的德育内容，教师在向学生讲解文本的过程中一定要找准德育切入点，在传授语文基础知识的同时，加强德育渗透，做到寓情于理，寓教于情，达到教育教学的和谐统一。其次，对于学生在课堂上或生活中的不道德行为，教师应对其加以及时纠正，引导学生认识到哪些行为是道德的，哪些行为是不道德的，进而充分发挥语文教育应有的作用和功能，达到德育渗透的目的。

总而言之，对于有效教学的追求一直以来都是广大一线教育工作者的共识。在现阶段的小学语文教学中，教师应始终以新课程理念为基本遵循，坚持“以学生为中心”，并不断学习和吸纳他人优秀的教学经验，做到为我所用，直至真正掌握授课的艺术，只有这样才能促进学生的自主学习，进一步深化学生对语文知识的理解认识，进而才能实现真正意义上的有效教学。

参考文献：

[1]韩景华.浅谈小学语文有效教学策略[J].中国新通信，2018，20（04）：198.

[2]刘丽.谈小学语文教学中教学方法的有效运用[J].中国培训，2015（18）：241.

（作者单位：湖北省孝感地区汉川市中洲农场中洲小学）