提高初中数学课堂教学效率之我见

彭进华

摘 要：初中数学脱离小学数学的基础和浅显，逐渐进入晦涩难懂的阶段，传统的教学方式容易让学生在数学课堂教学中产生厌倦情绪，降低教学效率。本文从现阶段初中数学课堂教学存在的问题入手分析，阐述提高课堂教学效率的途径和策略。

关键词：初中数学;课堂教学效率;创新教学方式

一、 初中数学课堂教学现状

近年来，无论从人力、物力还是财力来说，国家在素质教育改革方面投入良多。国家重视转变传统应试教育的教学弊端，形成以人为本为主旨的素质教育。对于初中学生而言，学生年龄正处于心性不稳定阶段，在数学课堂教学中，存在容易被其他事物吸引、对数学无法形成自己的思维以及缺乏学习兴趣等问题。对于初中教师而言，固守传统“师本位”教学模式成为其无法提高课堂教学效率的重要原因。

（一）学生对数学缺乏兴趣

初中数学相比较小学数学，呈现出断层式的难度，因此初中学生在学习数学时常感到困顿和焦虑，久而久之对数学失去兴趣。现阶段许多学校一贯追求成绩、教学速度，而忽略了教学质量以及学生的真实想法。数学是枯燥的，但数学也是有趣的，正如华裔数学家陈省身先生说的“数学好玩”，数学是一门蕴含天地万物的科学，初中学生探究宇宙而言极其重要，因此，要想提高学生学习效率，首先要提升学生的数学兴趣。

（二）数学课堂教学偏向于枯燥的“讲解为主、作业为辅”的教学方式

初中数学部分内容是晦涩难懂的，特别是进入初二年级这一阶段接触函数过后，学生面临前所未闻的领域，这时候就需要教师的讲解和指导，但教师教学过程中，往往固守“师本位”的教学模式，忽略学生作为课堂的另一参与者的重要性，从而使学生在数学课堂教学中仅仅成为数学知识的“接受者”。在这种教学方式下，学生逐渐形成难题都由教师讲解的思维，一旦脱离教师就无法独立自主的思考问题，无法形成自己独有的数学思维和逻辑。因此要改变传统“师本位”教学模式，虽然教师仍然是课堂的主导者，但要逐渐形成学生独立自主解决问题的思维。

二、 提高初中数学课堂教学效率的策略

（一）创新教学方式，提高学生自主性

传统的初中数学课堂教学中，缺乏创新型教学方式，要善于运用新型教学方式，结合多种教学模式，提高学生自主学习的兴趣。素质教育改革以来，全国教育工作者在创新教学方式的工作上，取得了优秀的理论和实践成果，初中数学教师要善于运用新型的教学方式去引导学生学习，进而提高数学教学的有效率。

例如小组合作教学就是伴随素质教育改革孕育而生的创新型教学模式，小组合作教学是指将全班学生分为若干小组，每组成员人数适中，结合“优生带差生，相互促进相互学习”的指导理念，形成小组成员在课堂教学和课后探讨学习中相互交流、相互合作的教学方式。小组合作教学是素质教育改革实践过程中取得的一项卓有成效的教学成果，在小组合作教学情境下，一方面“优生带差生”的学习方式能激励学生的学习积极性;另一方面也能够让小组成员在合作交流、解决问题的过程中建立起合作意识，养成良好的数学核心素养。除小组合作教学模式之外，多媒体教学、情景模式教学以及“小老师”教学方式都是能够有效提高数学教学效率的有效途径。

（二）转换“师本位”教学思维，塑造学生成为课堂的参与者角色

教师是传道授业解惑的主体，这是毋庸置疑的，每一位中学教师都是经过层层选拔、年年考核出来的优秀教育工作者，他们的知识宽度和长度无论是对于多么聪慧敏锐的学生而言，都是有过之而无不及的，因此教师作为课堂主导者和其传道授业解惑的职责是不能改变的。但现阶段由于部分教师错误理解了教师的职责和学生在课堂中的位置，形成了一味灌输知识的“机器”，针对这种情况，要适当改变传统“师本位”的教学模式，摆正教师和学生各自的位置，从而达到提高课堂教学效率的目的。

例如“小老师”教学模式就对于形成学生课堂参与者角色有重要作用，数学教师在授课后，可以邀请学生作为“小老师”到讲台阐述自己的解题方法和逻辑，其余学生对其进行补充，这样不仅能够提高学生学习的主动性，也能使学生在上讲台讲解的过程中养成自信的性格和优秀的核心素养。

此外根据实践成果来看，小组合作教学模式对于解决学生在课堂上积极性和主动性也卓有成效。初中学生年龄处于相对自尊的阶段，也存在一定的攀比心理，要善于正确引导学生的这些心理特征。一个小组内存在一部分比较优秀的学生和成绩不太好的学生，这时候学生就会潜意识的争取更好的成绩。数学教师可以建立小组成绩评价制度，也可以让小组内的学生互相评改对方的作业，这样不仅能够解决教师教务繁重的问题，留更多时间备课，也能刺激学生自尊心，进而更加努力的学习数学，达到提高数学教学效率的目的。

（三）提高教师团队的核心素养能力

教育工作者要尊重职业素养，要谨记“忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献”的入职誓言，不可懈怠。素质教育改革对于教师的要求越来越高，要求教师掌握操作多媒体、放映器等高科技教学工具的技能，因此教师要与时俱进。特别是对于初中数学而言，这阶段的学生学习数学进入迷茫期，要关注学生的难点和疑点，善于引导式解决学生的问题，塑造学生数学逻辑和思维。此外，建立教师职业能力考核制度，实时考核教师的教学质量，激励教师进步，进而提高课堂教学效率。

三、 结语

素质教育改革带个全国教育工作者和学生更多的挑战，传统的教学模式已经不再适用于初中数学教学，要提高初中数学课堂教学效率，从三个方面入手解决问题，即教学人、教学工具和学生。教师是传道授业解惑的授课人，提高教学效率的主要责任在于教师，因此教师要不断改进教学方式、创新教学工具，善于使用多媒体教学，积极调动学生学习主动性，从而营造良好的课堂教学氛围，进而逐步提高课堂教学效率。对于教学工具而言，创新教学模式不仅是任何一位教育工作者的责任，教师梗要善于借鉴优秀的实践成果、改善传统的教学模式、借助高科技教学，为实现高效率数学课堂奠定物质基础。

参考文献：

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