培养小学语文低年级看图写话趣味的途径

王丽霞

摘要：小学语文是一门应用性极强的语言学科，写作是语文教学的重点内容，学生写作能力的强弱直接影响语文掌握的水平和学习其他学科的能力。低年级语文写作教学中看图写话是写作教学的有效方法，通过这种方法能够提高学生的写作能力，被小学语文教师广泛运用。本文就如何培养小学四年级学生看图习作的兴趣进行简要探讨。

关键词：小学语文;看图写话;训练措施

看图写话是低年级语文课堂教学活动的重要内容，是小学生将学习过的方块字变成简单的句子和段落的主要途径，也是增加小学生写作趣味的可行之法。通过看图写话的方式能够提高学生的观察能力与表达能力，为进入高年级阶段进行写作打好坚实的基础。

一、看图写话教学的现状

看图写话是训练小学低年级学生写作能力的主要方法，在小学低年级语文教学中占据重要的地位。当前的小学低年级看图写话教学中出现了诸多问题：一是学生缺乏写作兴趣，只看图不动笔，不知从哪个角度写起;二是教师没有从学生的角度换位思考学生所想所做的事情，教师觉得题材很容易，学生感觉很难、缺乏写作兴趣：三是部分教师指导不到位，学生根据自己的理解乱写一气，没有逻辑性，杂乱无章。以上存在的这些问题将对学生写作能力的提升产生严重的影响。首先是学生失去了写作的兴趣，对语文的学习产生厌倦的心理，影响以后语文的进一步学习;其次是学生在课堂上不认真听讲、开小差，影响其他学生正常的学习，也对数学、自然、思想品德等学科的学习形成连锁反应。

二、培养学生看图写话兴趣的策略

小学低年级学生写作能力的培养不是短时间内完成的，需要日积月累的训练，而科学的教学方法能达到事半功倍的效果。接下来就如何提高学生看图写话的兴趣和写作能力进行分析。

（一）引导学生有序观察

看图写话的主要目的是学生能够读懂图意，如果他们没有读懂图画的意思而贸然写作的话必然会出现偏题、离题的情况，因此，教师要知道学生看图的方法。学生看图的方法包括整体观察、局部观察、有序观察和由表及里观察。教师以图画《找春天》作为案例进行指导读图：首先指导学生以整体的眼光观察这幅图。图中表达的是什么季节？从图中的那些画面看出来的？图中画的是什么？等等。学生通过教师的引导看懂了图才能对图形有一个整体的把握，这样培养了学生读图的能力;其次引导学生有序观察图。这幅图的远处是什么？近处是什么？上面是什么？下面是什么？远处的事物绘制的小，近处的事物绘制的大。教师引导学生读图时对学生进行分组，让他们将自己的意思进行交流探讨，然后每组形成一个完整的图意。

当然，不同的图画有不同的观察方法，有的从上到下，有的从左到右，有的从近到远，因此，教师要传授给学生正确的读图方法，使学生根据图画的不同选择读图方法。小学低年级学生由于年龄较小，辨析能力较差，虽然看图多但是看图仅仅是浅显的事物，没有连贯性，这时教师要教学生分清图画的主次，体会图画中的风景美、人物美。

（二）引导学生大胆想象

学生带着大胆的想象力读图也是提升学生写作能力的一个重要方法。语文课本上的图片是静止、片面的，能够直接传达的信息量是有限的。因此，学生要想通过图画写出优美的句子必须对图展开丰富的想象。例如，低年级语文课本中出现这样一幅图，图中绘制着小河的两边一头大象将鼻子搭在一头长颈鹿脖子上的情景，小猴、小刺猬分别站在大象的鼻尖上和长颈鹿的脖子上，还绘制着树林、花草、飞鸟等。学生若直观地读图就觉得很简单，如果开展想象就会在脑海中出现不同的意境。教师在看图写话教学中应鼓励学生开展丰富的想象：一是指导学生对图景进行想象。图景是静止的，内容是直观的，需要学生通过丰富的想象来增加图的内容。夏夜荷塘图是语文课本中比较典型的插图，图中绘制了小山、树林、池塘、荷花、青蛙和蜻蜓等，学生可以进行天马行空的想象，青蛙在叫、微风在吹、蜻蜓在飞、花香在飘等等。通过意境想象使静止的图景“活”了起来;二是指导学生开展心理想象。图景中妈妈和女儿在买菜，女儿手里拿着菜，妈妈看着女儿。那么学生可以想象一下妈妈是不是觉得菜价上涨了呢？是不是菜有虫子呢？通过学生的想象，图画中的人物在脑海中活起来了，学生除了人物的描述还可以增加一些想象的内容，看图写话内容也就更加丰富了。

（三）强化学生表达力

学生完成看图这个环节之后，需要做的是如何将看懂的图画和想象的意境表达出来。写作是将头脑中产生的意境通过文字表达出来的过程。如果学生要将图景的内容和意境用文字准确、完美地表达出来，就需要学生加强词汇的练习，而且勤于看图写话训练。教师培养学生表达能力的途径分为：一是加大课堂教学图文的表达。在课堂上多练习用句子表达图画的内容。学生在表达图画内容的同时，也要学会想象内容的表达，这个训练过程是一个渐进的过程，需要大量练习;二是教师要因材施教。教师在图画表达能力的训练中要了解学生的知识水平因材施教，有的学生表达能力强而想象力不丰富，而有的学生想象力丰富但表达不出来。因此，教师要侧重点、侧个体进行培养，还要及时鼓励优秀学生和安慰学困生，让他们根据自己的弱点加强教学练习。

三、结语

看图写话是小学低年级学生练习写作能力的主要方法，这个方法是根据学生的智力和识字水平选择的，教师需要正确地引导学生开展看图写话教学活动，科学合理地培养学生写作的能力。小學低年级学生看图写话的三要素包括观察、想象和表达，这三要素需要长期的练习才能熟练地掌握和运用。因此看图写话训练教学是一个长期的过程，需要持之以恒地去训练才能提高学生的写作水平。

注：本文为甘肃省教育科学“十三五”规划2019年度国培计划专项课题“甘肃省中小学教师科研能力提升项目”（课题立项号：GS[2019]GHBGPZ28）研究成果。

参考文献：

[1]李容.小学语文“开放式”看图写话——论写作能力的培养[J].文化创新比较研究，2018（11）.

[2]王月琴.“趣”字当头——浅谈低年级语文课堂的趣味性[J].小学教学研究，2019（9）.

（责编  张 欣）