“让学引思”下的小学英语课堂教学模式

孙雨

摘要：现阶段随着社会的不断发展，对人才的要求也逐渐提高，各级各类学校为了应对人才的需求调整了人才培养方案，对学校教育进行了相应改革。由于改革的推进，小学教育模式也发生了改变，“让学引思”教育理念的引入，使小学课堂更加重视学生个性化的培养，主张学生自主学习，提升学生的学习能力与综合素质。

关键词：让学引思;小学英语课堂;教育模式

目前，无论是社会发展还是经济贸易都越来越趋向国际化，国家与国家之间的联系越来越密切，因此对于英语学习的要求也越来越高。对于小学来说，教师进行英语教学的目的是激发学生的学习兴趣，帮助学生进行基础知识的储备，为以后的英语学习打下坚实基础。“让学引思”不同于传统的“填鸭式”教学模式，其基本理念是把学生放在主体，让学生自主学习，让学生提出问题，让学生独立思考，以此激发学生的学习兴趣，提高课堂效率与质量。本文将探究“让学引思”教育模式下的小学英语课堂。

一、激发学生的学习兴趣

语言学习向来是一个比较枯燥的过程，尤其是学习母语之外的语言。因此，在小学英语课堂中，教师首先要做的是激发学生的学习兴趣，引导学生在进行英语学习时能够保持着高涨的学习热情，这样对英语课堂效率的提升有很大帮助。在英语课堂中，激发学生兴趣的最简单方式就是带领学生了解中西方的文化差异。英语是一门完全不同于汉语的语言，西方文化与中国传统文化相比也存在较大的差异性。对于小学生来说，喜欢接受新鲜事物，对世界充满好奇，因此从寻找中西方文化差异性入手，能够很好地培养学生的学习兴趣。通过各种教学方法带领学生从最根本的文化内涵中进行英语的学习，引导学生从根本上热爱英语语言的学习。

举例来说，当进行“My favourite food”这个单元内容的学习时，教师在引入课程内容时可以先将中餐与西餐进行对比，通过制作课件，向同学们展示精美的实物图片。如肉夹馍与汉堡为一组对比、炸酱面与意大利面为对比、中式炖牛肉与牛排作对比，引导学生找出中餐与西餐的相同点与不同点。然后带领学生认识这些精美食物的英文单词，用这样的方法能够将学生的注意力吸引到课堂中，帮助学生在理解知识点的基础上进行记忆学习。在教学实践中运用这样的教学方法，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能帮助学生了解西方文化，满足学生旺盛的求知欲与好奇心，在理解的基础上进行学习，提升英语课堂的学习效率。

二、提高学生的课堂参与度

教师要面对班上的所有学生，在进行英语课堂教学时要确保每一位学生都能够参与到课堂中，那么可以在“让学引思”基础教育理念下进行小组合作学习，引导每一位学生的注意力都集中到课堂中，让课堂活动更加丰富，也可以培养学生的合作学习能力。在小学的英语学习中，内容不会太过于复杂与深奥，基本是以使用对话为主，在日常生活中普遍出现。因此，教师可以结合课本知识内容，在课堂中创设相关情景，以浸入式的教学方法引导学生在情景中与小组伙伴进行合作探究学习。在这个过程中，不仅可以锻炼学生的英语实际应用能力，还可以促使学生去独立思考、分析问题，提高学生在英语课堂上的参与度。

例如，在“Things I like doing”这节课中，教师可以先将班级同学划分为几个小组，每个小组人数尽量为双数，接着教师引入本次课程内容的例句：“Do you like……？”以及“Yes，I like.”或“No.I like……”然后要求小组内部对自己喜欢做的事情进行讨论，小组成员之间互相进行组合对话。在一段时间的小组讨论之后，教师在班级各个小组里面随机抽取組合进行发言展示刚刚小组讨论的内容，被选中的小组组合要在班级其他同学面前利用教师所给的例句进行成果展示。在这个小组合作学习的过程中，课堂变得生动有趣，讨论的过程完全是自主进行的，学生是课堂的主人，培养了学生独立思考的能力，提升了学生的课堂参与度。

三、帮助学生创新思维

“让学引思”教育理念下的英语教学活动，课堂是以学生为主体的，区别于传统的“灌输式”教学方法，学生完全可以进行自我思维的开拓与创新。因此，教师在进行英语教学时，要注重对学生思维能力的锻炼，将教学重点放在学生思维培养创新上来。在英语教学课堂上，教师可以根据教学内容要求进行开放式的交流问答，设计经验或者想法分享的版块，让学生彼此间进行思维的碰撞，激发学生的主动性，在交流过程中有助于学生思维的创新。除此之外，这些针对教学内容的活动设计还能带领学生对教学主题进行深层次的探究，从根本上明白课程的教学内容，同时，在进行想法表达的过程中也能锻炼学生的口语能力。

如，在Do you have any cousins？这节课的学习过程中，教师可以要求学生绘制家庭成员关系图，将自己家庭成员以及与自己的关系分别列出来。在进行家庭成员关系图制作后，可以先在小组内进行互相讨论，并在此基础上不断修改完善;然后教师选择小组代表向全班同学进行展示，将自己所绘制的关系图中的每一个家庭成员以及与自己的关系进行简单介绍。在这个过程中，学生的思维得到拓展创新，学生彼此间也进行了思维碰撞，产生了更多的想法，对于课程内容学生也会有更深刻的体会。

四、结语

综上所述，在小学教育改革不断深化的今天，素质教育的大环境下，引导学生自主学习，促进学生全面发展，提升学生的综合素质是非常重要的。学生学习英语是一个长期的过程，教师只有激发学生的学习兴趣，引导学生养成良好的语言学习习惯，学生在以后的英语学习中才能适应目前的人才需要。在小学英语教学过程中教师要坚定教学目标，综合实际要求不断创新教学方法，提升学生的语言运用能力，培养社会需要的高素质人才。

参考文献：

[1]王春燕.基于“让学引思”主张下的小学英语课堂教学模式探讨[J].校园英语，2019（20）.

[2]孙书荣.“让学引思”下的小学英语语境教学的探讨[J].新智慧，2018（27）.

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[4]韩松.探索“让学引思”教学模式的高效课堂[J].新课程导学，2019（9）.

[5]赵晓娣.基于“让学引思”的小学英语课堂实践探索[J].内蒙古教育，2018（4）.

（责编  杨 菲）