信息甄别能力，别忽视

鲍思维

鼠年伊始，新冠肺炎疫情突如其来，开学延期。网课开始了，只有电子版教材，学生学习效率不高，家长着急，老师着急，孩子更着急。4月初，在市教育局的部署下，学校行政和后勤人员加班加点，快速高效地分装教材、练习册，挨家挨户邮寄配送教材。

这可真是个好消息！当天下午直播答疑辅导时，我告诉学生此事，评论区一片叫好，一个学生却突兀地问了一句：“武汉的快递能收吗？那不是布满了病毒吗？”画风急转直下，几个孩子也跟着问：“消毒了吗？”“要不我们不签收了？”“是呀！本来就关了这么多天，要是因为课本染病，那才得不偿失。”……

我不禁怔了一下，马上解释：“学校工作人员进校都出示了健康码，全身用酒精喷洒消毒，所有的教材也提前消毒了，教材装袋时，老师都戴着护目镜、口罩、手套，快递员也都进行了严格的消毒。大家不用担心，只需和平时一样，收到后丢掉外包装袋，用酒精喷洒，放在门口或者阳台上静置。另外自己注意洗手、消毒就行。”

孩子们连声说：“哦，那就放心了！”

一个小插曲就这样结束了，但我心里一直绷着一根弦：学生的信息甄别能力要加强了！

那么，如何培养学生的信息甄别能力呢？

首先，要树立正确的价值观。每日的直播答疑，我会专门留出15分钟，设置“今日关注”，带领学生关心时事、关注社会。“教材事件”第二天，我又和同学们谈论这个问题。有同学说，有段时间一些国外媒体宣扬中国的封城与隔离是违背民主自由的，扬言政府不作为，真是如此吗？

这就不单纯是谣言了。我给孩子们分享中国外交部发言人的文章，还原事实。告诉学生，没有国，哪来家？在这次疫情防控阻击战中，一方有难八方支援，各个省市的驰援、各个部门的联动，让中国“集中力量办大事”的制度优势发挥得淋漓尽致，凝聚了强大的合力，成为我们万众一心、众志成城打赢疫情防控阻击战的信心之源。世界各国携手同行，守望相助，共克时艰，在危难时刻同中国站在一起，这是人类命运共同体理念的生动体现和最好诠释。

无论何时，要树立正确的价值观，具备国家认同和国际理解力，任何违背正确价值观的信息，一律坚决不信。

其次，要有科学精神，理性思考、批判质疑。中国学生发展核心素养中的“批判质疑”是指具有问题意识，能独立思考、独立判断，思维缜密，能多角度、辩证地分析问题，做出选择和决定等。

问及这段时间听到的最大谣言是什么？一个孩子连麦说：“专家说双黄连可以抑制病毒，我妈妈赶紧出去排队买，药店门口排成了长龙！网上连双黄莲蓉月饼都卖光了，这不是胡闹吗？专家还说不能出门！怎么就不听呢？”

嘿！这事我们都知道，课堂的评论区里学生也笑成一团。我又问：“那大家觉得‘双黄连是有人故意放出的谣言吗？”学生有些沉默。我告诉大家，新型冠状病毒是一个新的病毒，人类对它的了解很少，要经过无数的实验和实践才能看清这个新病毒的本质。这个过程中，难免会因信息的缺失产生误传，专家也可能出错，专家的观点也可能矛盾，这是科技进步的过程，我们要正视它、不盲从。

最后，提高媒体素养，保持警惕之心。自媒体时代，学生要提升信息素养——能自觉、有效地获取、评估、鉴别、使用信息。对所有不规范、情绪化、过于商业化的消息，保持警惕质疑之心。很多信息因为发布的主体不同、立场不同，难免会有差异。学生要加强防范意识，不偏听偏信，多途徑验证。

强化网络信息甄别能力，我们在行动。

（作者单位：湖北省武汉市东西湖实验小学）