音乐专业管乐作品排练课程中存在的问题及对策

李開鹏

摘 要：管乐团是以室内乐团演奏为主的管乐合奏团体。近几年，管乐团在各大高校得到普及，对我国管乐事业发展起到了积极促进作用。音乐专业管乐作品排练课中存在许多问题，文章针对音乐专业管乐作品排练课程中的问题进行分析，提出解决对策，促进管乐排练课程教学发展。

关键词：音乐专业;管乐排练课程;教学改革

我国音乐教育培养给予音乐技巧运用很大重视，将音乐专业个别课程放在核心位置，集体课受制于音乐教育观念，课程未进行体系化设置。音乐技能个别课程强调以培养表演人才为主要目的，集体课关注音乐技能，强调学生在音乐实践中的参与性。随着我国音乐教育多元化观念的产生，音乐普及教育日益受到重视，音乐专业管乐作品排练课也受到重视。但由于多方面原因，管乐作品排练课程中存在许多问题，分析管乐排练课程教学问题对音乐教学具有重要意义。

一、管乐团排练概述

管乐是以管发声的乐器，分为吹孔气鸣乐器与单簧气鸣乐器，唇簧气鸣乐器是铜管组，包括中音号、圆号等铜管乐器、双簧气鸣乐器和唇簧气鸣乐器。同时，管乐器还可以分为木管与铜管乐器两类。其中，管乐是世界音乐的始祖之一，史前有不同的贝壳材质的吹奏乐器，木竹类管乐最早出现在7000多年前，青铜管乐器最早出现在公元前3600年[1]。

管乐的美是其他乐器无法展现的，管乐器之美包含造型美、音色美。管乐器学习包括乐器持法、正确呼吸方法、基础练习、演奏技巧练习等。常见的管乐队分阶段排练教学包括基础知识、基础乐理的学习，基本功的训练等内容。管乐演奏人员基本功涉及范围较广，包括气息的耐力、手指与舌头的结合等，强调耐力练习，增加演奏者的演奏时间，耐力训练可以通过基本长音练习等方式增强耐力。

掌握基本技巧后开始练习短小的曲目，在大合奏开始前训练，有助于增强学生的信心，提升乐队的凝聚力，锻炼气息控制[2]。管乐队进行合奏，成员要清楚自己的声部位置，使个人意志与乐队保持一致。合奏训练注意各种节律的统一，注意命令的变化速度。通过简单的基本训练增强学生乐团合奏意识，可以尝试训练小乐队的作品，从而达到相互协作配合的目的。

二、我国管乐艺术教育的发展

西方管乐艺术最早传入我国的时间尚无定论，明末清初我国开始组建西洋管乐队，为我国培养具备专业水准的西洋乐器演奏人才。各类艺术社团应运而生，西方管乐艺术随着我国学校教育对西方音乐体系的吸纳开始普及[3]。

西洋管乐艺术在我国从无到有，改革开放后形成良好发展态势。我国管乐团分为业余与专业两类：业余管乐团包括中小学高校音乐社团、各阶层非专业人士组成的管乐团;专业管乐团是由具备专业管乐知识技巧的人才组成的团队。

三、高校音乐专业管乐艺术教育现状

高校音乐专业课程设置要体现音乐学科的艺术性，培养学生的综合素质。专业基础课是音乐专业教育的基础，管乐是高校音乐专业的分支。管乐教育基础课程涉及作曲技术理论、音乐学基础理论、音乐技能等。管乐器课程主要通过讲解乐器理论知识，让学生了解乐器构造，管乐教育需要强有力的理论支持，管乐理论基础课程以传授国外先进音乐教育理念为主，学生通过多种途径掌握音乐基本理论。

各系课程建设的目的是构建学科主课程系统，管乐专业主科应为教学理论与实践相关课程。专业核心课程中管弦乐配器法为理论课程，为学生在音乐教育实践中的音乐欣赏、演奏能力做理论准备。管乐队指挥课、乐队合作排练为实操性课程。教学中以体验实践的教学方法达到学习目的。管乐演奏基础课程以增加学生的音乐知识、增强学生的音乐修养为原则，课堂上以教师引导为主，让学生在观摩教师教学的过程中学习，课程采用多媒体教学手段，帮助学生更直观形象地理解教学内容。

艺术实践对管乐教育具有重要的实践意义。管乐音乐教育实践分为校内外两部分。校内艺术实践包括专场音乐会、教学音乐会，校外艺术实践包括管乐宣传演出、观摩比赛。艺术实践是课堂教学的延伸，是提升学生综合素质的途径，运用得好，可以迅速提高学生的专业技能，同时体现出课程的教学质量。

四、管乐排练课程教学中的问题

中国管乐发展处于起步阶段，高校音乐专业管乐作品排练课程教学具备一定的规模，但目前仍存在一些问题。宏观方面包括国家政策资金支持不足、师资匮乏、课程设置不合理等问题。

管乐教育实行师资课程共享，管乐教学在音乐专业教育中独立存在，缺乏师资与教材，与指挥专业共享师资，只能提高學生的表演技能。师资建设相对落后，管乐团教材选择对管乐排练教学来说非常重要，目前管乐团教材数量少，多以单个乐器演奏法为主，缺乏系统标准的管乐团合奏教程。

管乐队排练中存在的问题主要包括乐队编制不合理、音准不好、过于强化乐曲连贯练习、音量演奏无变化等。大部分学生喜欢轻巧的乐器，由于低音铜管乐器重量较重，很少有学生选择学习，而且低音乐器采购费用较高等，导致便捷式乐器在管乐队中的组成比例异常。乐队均衡要靠好的音准维持，单一的管乐校音器校音，通常只有单一的音准，忽视了学生的听觉功能，应鼓励学生利用听觉进行调整。目前大多数学校管乐队排练忽略了音响效果，有计划地排练才不会耽误学生时间。

管乐团学生流动性大，这对乐队日常排练造成很大影响。学生的基本乐理水平参差不齐，原因复杂。有的学生未从小进行系统的乐器演奏学习，临时突击基本知识;有些学生从小进行了系统的学习，有较为扎实的基础。管乐团缺乏教师管理，管乐教师身兼音乐教学任务，部分教师非管乐乐器专业出身，致使管乐排练水平难以提高。管乐团日常排练中存在管理不规范、学生学习目标不明确等问题，需要找到合适的方法解决。

五、音乐专业管乐队日常教学管理策略

音乐专业管乐队多为业余性质，乐器数量不同，若能增加低音乐器数量，可使整体效果得到提升。乐队成员主要是各种乐器演奏者，包括器材管理者等。乐队演奏人员应具有一定的音乐素质，音乐素质包含节奏感等，可以通过模仿测试检验，学习过乐理知识、熟悉乐队演奏乐器的演奏者优先考虑。

乐队管理面临许多问题，可以从人事管理与乐器管理方面入手。选用有强烈责任意识的人进行乐队管理，选用操作能力强的学生作为队长，学生的音乐修养等方面受到管乐队影响，队员要演奏出美妙的管乐曲，使其他学生更好地欣赏樂队的演奏。铜管乐是西洋乐器，乐器价格昂贵，在训练中要保证学生爱护乐器，训练后将乐器上的水沥干，木管类乐器小心拆除，演奏时必须将乐器箱子随身携带。

由于管乐团成员流动性大，每年补充新的成员，要保证乐队整体水平不受影响，应使乐团成员均匀分布在各年级、乐器分布在不同年级，减小学生毕业对乐队排练的影响。每年招收新成员应做好计划，保持乐队工作正常开展。对于招收的新成员，由乐团指挥及校领导考察，确保乐团成员的质量。管乐团老师通常兼职艺术教育与排练工作。有必要采取走出去与请进来的策略，对校内管乐团教师进行多渠道培养，提高管乐排练水平。聘请专门音乐团体乐器教师，定期进行不同乐器的排练，提高管乐团的排练水平。

要保证管乐团排练工作顺利进行，必须建立管乐团规章制度，由专人负责制度的监督，管乐团制度包括乐团纪律、组织制度、奖惩制度、乐器保管制度等。建立管乐团排练激励机制，使学生积极投入管乐日常排练，提高学生综合素质。管乐团日常排练有计划地开展需要提前制定训练计划。

视唱练耳是音乐教学的基础，学生具备良好的视唱练耳功底，乐器学习会更加高效。打好基础管乐团排练才能更长远地发展。管乐团可以聘请演奏水平较高的专家授课，上课形式不局限于教师讲授的传统模式，可以让管乐团员在台上独奏，其他同学发表意见，由专家点评。专家可以演奏同一曲目，鼓励学生刻苦学习，有效提高管乐团排练效率。

总之，管乐团通过引导学生参与管乐艺术实践学习，提高学生的审美情趣与综合素质。有效解决管乐团在日常排练中遇到的问题，需要管乐团建立制度化的教学管理体制。管乐团排练水平提高需要学校领导及管乐团教师长期地努力，才能取得较好的排练效果。

参考文献：

[1]马金龙.在学校建立管乐团的几个要素[J].北方音乐，2016（5）：124.

[2]李晓明.学校音乐教育课程的重要一环：管乐团的组建方案与教学[J].中国民族博览，2019（6）：30-33，39.

[3]沙柏廷.试论管乐教学中的技巧训练与曲目选择[J].当代音乐，2018（5）：100-101.

作者单位：

河西学院音乐学院