论如何激发蒙古族学生学习现代汉语的兴趣

韩丽霞　李忠伟

摘 要：随着各民族交往的日益密切，绝大多数蒙古族学生在学校都会接受双语教育。一些蒙古族学生考上大学的预科班，现代汉语就是他们的必修课。那么，如何激发他们学习现代汉语的兴趣呢？可以采取多管齐下、多措并举的方法，让他们在快乐中学得好、学得快。对学生兴趣的激发和培养，主要需要几种方法结合运用：互动与奖励相关联、图片与猜谜相结合、实例与练习相伴随、比较与融入相依存、成语与歌曲相协作、重复与比赛相激发等。

关键词：蒙古族学生;预科班;现代汉语;双语教育

【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216（2020）02B-0120-02

蒙古族预科班学生考入大学，在正式进入大学一年级之前，要先修一年的预科班课程，现代汉语课程就是他们的必修课。

由于蒙语语音和汉语语音的发音不同，因此，讲授现代汉语语音时，教师要注意多种方法组合运用，以此来激发这些学生的学习兴趣，从而达到读得准确、说得流利的目的。这些方法，也基本适用于中小学的蒙古族学生学习现代汉语。下面笔者就以教学实例分析说明。

一、互动与奖励相关联

举例来说，笔者借鉴之前比较成功的经验，在实际教学时，通过展示相应的图片，让同学们来猜词，并且以奖励的形式，鼓励大家积极猜词。奖品为普通话朗读比赛的四篇作品（包括：1号“白杨礼赞”、14号“和时间赛跑”、19号“坚守你的高贵”、32号“朋友和其他”）的打印版。

因为学生并不知道奖品一共有多少，所以大家发言都特别积极，每个人都争着抢答，恐怕自己得不到奖品。这个比赛还比同学们的反应速度和汉语积累。

这种互动的形式，不仅提高了学生学习现代汉语的热情，也沟通了教师与同学们的情感。

二、图片与猜谜相结合

举例说明，因为教师给大家讲解东阿阿胶的图片时，问了他们有关东阿县以及阿胶的问题，并且介绍了东阿位于山东省，阿胶其实是由驴皮熬制而成的知识。这样，大家对“阿胶”这个词语的含义与读音的印象便加深了。

讲解《红楼梦》中“宝玉挨打”的片段时，教师想让同学们借此记住“挨打”这个词的读音，是“ái”，不是“āi”。于是给大家播放了一段“宝玉挨打”的视频，以此丰富蒙古族学生的汉语文化素养。

在播放这段视频的同时，笔者给学生初步讲解了《红楼梦》中贾政、贾宝玉、贾环之间的关系——贾政的嫡妻是王夫子，生两子贾珠和贾宝玉。贾珠早逝，贾宝玉在贾家备受贾母等人的宠爱，地位特殊。贾政的妾有赵姨娘和周姨娘。赵姨娘生一女一子，女为贾府四春之一探春，子为贾环。赵姨娘及贾环特别嫉妒贾宝玉在贾府受宠的地位，时时刻刻设计陷害宝玉。

因此，就有了贾环向贾政打小报告，说因为宝玉的原因，致使丫环金钏跳井一事。贾政听了之后非常紧张，立刻召宝玉前来，宝玉知道情况紧急，连忙找人向贾府通风报信，谁知只看见一个耳聋的老婆婆，因此报信未成。

王夫人过来劝慰，不但不起作用，宝玉反而被贾政打得更加厉害了。故事讲到这里，戛然而止，学生意犹未尽，于是便激发出他们想要进一步了解故事的欲望，因而汉语学习的兴趣也就被激发了出来，有利于促进其汉语的进步。

文化和语言是密切相关的，在懂得一个民族文化的基础上学习相关语言，就会起到事半功倍的效果。同时，也想告诉他们，其实，无论蒙古族也好，还是汉族也好，民族之间虽然有一定的差异，但是我们都是中华民族的重要组成部分，我们都以优秀的经典文化作为载体，我们之间有许多可以沟通和相互交流、学习的地方。

三、实例与练习相伴随

教师在讲授“拗口”一词时，会给大家引入一段“拗口令”，让大家练习朗读。

1.初入江湖：化肥会挥发。

2.小有名气：黑化肥发灰，灰化肥发黑。

3.名动一方：黑化肥发灰会挥发，灰化肥挥发会发黑。

4.天下闻名：黑化肥挥发发灰会花飞，灰化肥挥发发黑会飞花。

5.一代宗师：黑灰化肥会挥发发灰黑讳为花飞，灰黑化肥会挥发发黑灰为讳飞花。

6.超凡入圣：黑灰化肥灰会挥发发灰黑讳为黑灰花会飞，灰黑化肥灰会挥发发黑灰为讳飞花化为灰。

7.天外飞仙：黑化黑灰化肥灰会挥发发灰黑讳为黑灰花会回飞，灰化灰黑化肥灰会挥发发黑灰为讳飞花回化为灰。

之后，教师会找同学选择性朗读，可以从第1至第5各任意选择。多数同学选择第4个，少数同学选择第3个和第5个。这种锻炼，学生非常喜欢，提高了他们学习现代汉语的热情。

四、比较与融入相依存

教学“碉堡”“瓦窑堡”“十里堡”这三个词时，笔者引入了一些相关背景介绍。董存瑞炸碉堡，学生没有印象，但這是笔者小学时候学过的课文。“瓦窑堡”是陕西地名，笔者因而介绍了一下陕北的窑洞民俗。

其实，语言跟文化、民俗都是密切相关的，这些课外知识的补充，增长了学生的见识，学生个个听得目不转睛。大家看到窑洞的图片，感觉很是惊讶，也有些同学表示早已了解这种窑洞民俗。

这次的教学实践告诉我们一个理念：现代汉语教师要树立大汉语的观念，将现代汉语融入到对文化、文学和民俗的讲解和传授当中。这样，既能让学生开阔视野，又增强了学生的学习兴趣，还能活跃课堂气氛，充分体现了教学过程中以学生为主体这一原则。

五、成语与歌曲相协作

讲解词语时，笔者向学生展示了大量图片，用来增加蒙古族学生学习现代汉语的兴趣。比如，笔者选了一张鲁智深的图片，用来诠释词语“赤膊”;选公交车在坑洼的路上行驶，用来说明“颠簸”……在整个教学过程中，大家的积极性很高。其中，他们最感兴趣的图片是“百鸟朝凤”，呼木吉勒同学竟然直接把这个成语猜出来了，可见他有比较深厚的文学积累。

运用图片猜词，能让大家在学习语言之余，也能感受到一种美。如“车水马龙”这个成语，本来是要学生学习“车马”这个词，笔者对其加以引申，让大家不仅认识了“车马”，更学习了“车水马龙”这个成语，而且了解了唐五代时的南唐后主，写过一首《忆江南·多少恨》的词作，里面就有名句“车如流水马如龙”。

在电视剧《情深深雨濛濛》中主题歌里有出现。有的同学表示曾经听过这种歌曲。笔者觉得在多媒体技术发达的今天，让大家通过各种技术感受现代汉语的知识性、丰富性与趣味性，从现代汉语中发掘出多种宝藏，也是现代汉语一课应有之义。在讲到南唐后主李煜时，笔者还给大家背诵了一首《虞美人》（春花秋月何时了），重点强调了一句词“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”。词作的优美意境与作者的绝命境遇让大家产生了巨大的好奇心，接下来笔者就对这个问题做适当的阐释。

这样的授课方法，要求教师尽量发挥自己在其他方面的特长，也就是说，要充分调动教师的授课积极性，把现代汉语课变成高质量的赏析课，让蒙古族学生感受到汉语的美丽与文化的博大精深。

六、重复与比赛相激发

在讲解易读错的音时，如“创伤”，“创”读为“chuāng”，笔者给同学们展示了“创伤小说”“创伤记忆”“创伤心理学”的图片，可是大家仍旧读作“chuàng”，说明大家对这个词语有先入为主的错误理解，所以，学习时容易混淆。

那么，对于容易读错或者习惯读错的词语，究竟如何讲授才能让学生很快地接受新的读音呢？笔者以为可以通过以下几点来解决这个问题：

一是通过多次重复，让每个同学按次序地朗读一遍这个词语。

二是通过多次图像刺激，让大家加深印象。

三是通过抢答、小小奖励的办法，让大家主动接受这个词语，即使是在跟自己以前读法不太相同的情况下;四是通过对比，让大家了解哪些情况应读这个音，哪些情况应读那个音。这些方法的综合运用，能起到一箭双雕的作用：既能让学生读准这个词语的音，又能让蒙古族学生学会各种声调的读法，加深他们对四声调值的感受和形象，为正确读出各种声调打下良好的基础。

总之，教师在给蒙古族学生讲授现代汉语课时，要采取多练习、常互动、多鼓励、巧激发的方式，以此增強蒙古族学生学习汉语的兴趣，这样才能更好地促进各民族间的沟通和融合，也为民族团结添加一抹亮彩。

基金项目：赤峰学院教育硕士专项课题“教育硕士专业课课程建设研究——以《中学语文学科基础与前沿研究》课程为例”，项目编号：JSZXA0301。

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