高校少数民族预科班班级管理路径探究

李瑶

摘 要：我国作为一个多民族共融的国家，培养优秀民族学生对促进民族跨区域发展、弘扬民族文化、促进社会稳定发展有重要作用。少数民族预科班作为培养优秀少数民族学生的重要方式，高校针对少数民族学生所存在的问题和特点，从学生的思想建设、文化学习以及生活等方面提出建议，以期更好地推进少数民族优秀人才培养。

关键词：少数民族；预科班；班级管理

少数民族预科班是党和国家对加快少数民族地区人才培养的重要举措，根据少数民族学生的特点，采取特殊措施，提高他们文化基础知识，加强基本技能的训练，使学生在德智体美劳等方面都得到进一步发展与提高，为在高等院校本、专科进行专业学习打下良好基础所开设的一种教学班制度。四川作为藏族、彝族等少数民族生活聚集地，四川民族学院作为民族院校，承担起少数民族学生立德树人的教育任务，因此做好少数民族学生教育管理工作，有利于促进民族之间更好发展，对维护社会稳定与发展有重要意义。

一、少数民族预科班学生的特点

1、家庭经济条件较差，地区经济发展滞后

由于少数民族人民主要生活在经济欠发达地区或山区，经济产业支柱不够明确，交通不够便利且偏僻。尤其一些少数民族学生家庭收入比较单一，主要以种地为生，且家庭成员比较多，导致家庭经济不足以学生进行其他教学培训，甚至有些学生辍学务工，而在高校中少数民族大学生中贫困生学生所占比例较高，主要依靠国家助学贷款等优惠政策来完成学业。

2、基础教育落后，人际交往受阻

少数民族学生所在当地经济发展和家庭的特殊性对学生的教育产生一定的影响。有些学生家庭成员比较多，家庭收入等不足以支撑自己去参加一些专业学习培训班，甚至有些学生因为家庭经济情况而辍学务工。同时由于当地经济欠发达，学校设施等基础条件比较落后，师资教育水平不高等情况对当地学生基础教育产生一定的影响，对学生汉语水平、知识面以及思维模式等方面产生突出问题，而预科部学生进入高校接受更为专业的教育时，对老师的教授方式，知识拓展程度以及思维模式等不适应甚至产生厌学情况出现，同时学校缺乏专门针对预科部学生的培养方案的详细规划，学生同老师、同学沟通交流不清晰，久而久之导致学生自我评价较低，学习压力大等情况出现，对学生价值观形成和人际交往能力等有一定影响。

3、民族文化影响，主流意识形态教育淡薄

少数民族独有的文化氛围和生活习俗形成了学生特有的能歌善舞的民族文化。少数民族作为我国民族的重要组成部分，其特有的文化、习俗对我国传统文化发展有着重要的影响价值，少数民族学生作为民族文化传播的重要传播者，从小受本民族的文化熏陶和影响，对民族文化习有较强的文化认同感，而对主流意识形态教育认识比较淡薄，同时少数民族学生在地方高校中存在文化冲突、文化适应好融合等问题，因此做好预科班学生的教育管理工作意义重大。

二、高校少数民族预科班管理提升路径

做好预科班学生的管理工作，要针对学生的思想和生活特点出发，遵循教育规律和学生成长成才的特点，以学生为中心，关心关爱学生成长为宗旨，对学生思想、学习、生活、心理等方面进行教育和引导，是学生形成正确的人生观和价值观。

1、加强学生思想引领建设为基础，全面提升学生思想觉悟

做好少数民族预科班学生思想教育管理工作，必须牢牢围绕以习总书记为核心的党中央周围，坚持学习和落实新时代中国特色社会主义理论方针政策，加强学生思想引领，引领学生树立“四个意识”，培养学生形成有理想、有担当的社会主义接班人，充分发挥思想政治课的主渠道作用，加强学生团结意识教育，树立正确的社会主义意识形态教育和引导，同时学院根据学生实际情况成立马克思主义宣讲团或党员引领班，充分发挥党员示范作用，让党员讲党的理论知识和光辉历程，潜移默化提高学生的思想觉悟和理论知识。其次培养学生树立与时代共发展的远大理想和崇高信念，充分认识和学习四个自信内化作用，内化于心，外化于行的效果。日常学习生活过程中对学生进行密切关注和引导，学院在人才培养方案中应明确培养的详细计划和措施，同时积极围绕少数民族学生开展相应的主题班会建设，素质拓展活动等形式来加强学生思想建设，做好学生价值观引导。

2、构建多方位学习模式为途径，提高学生的核心竞争力

基于少数民族基础教育的特点，高校管理部门应针对预科班学生的学习进行部署和規划。由于少数民族地区教育发展情况，学校采取分层次分阶段分对象对学生实施教学培养，主要围绕学生的学习兴趣培养、学习方法的应用、学习思路的寻找等方面进行引导，培养学生的认真刻苦的学习习惯。首先采用帮扶辅导方式，通过建立学习疑问平台，专任教师参与学生学习活动之中，不仅仅加强学生与教师之间的交流沟通，同时也引导学生发现问题解决问题等方式来提高学生的学习能力；其次建立网络教育平台，整合学校的网络资源，形成网络共享的资源平台，引导学生运用网络技术能力，同时针对相关问题学生可以咨询自己老师，也可以通过网络请教教学质量较高的其他地域的老师，培养学生自主学习的能力，拓展学生知识面。最后学校有关机构通过设立专门基金奖励学习成绩好的同学，激励学生更高的学习热情和东西，树立良好的学习榜样。

3、关心关爱学生生活为宗旨，构建全面育人新路径

少数民族学生家庭的特殊性对学生的学习和生活有直接的影响，因此在学校生活过程中要始终以学生为中心，关心关爱学生为宗旨，更好地促进学生成长成才，是教育的目的。有些少数民族学生家庭比较困难，在学习过程中，辅导员或班主任应主动关注学生的生活和学习，加大学生的帮扶力度，鼓励他们奋发图强，真正找到影响学生生活和学习的主要因素。学校可以通过设立勤工助学岗位，学生不仅可以获得相应的报酬，同时也是对学生实践能力的锻炼；在学生活动开展中，学校共青团在全面部署时，应考虑少数民族学生的实际情况，开展相应的创新创业活动或开展特色的民族活动等不仅是对民族文化的宣传也是促进学生参与的热情，提高学生实践能力和学生价值观体系形成的内化行为。

4、树立朋辈榜样示范作用，激励学生全面发展

少数民族学生性格开朗热情，能歌善舞，但是特定的环境在某些地方还需要进一步提升。学校在三全育人的构建过程中，应加强对少数民族学生的文化和生活充分认知，倡导多元化的学生活动融合，发掘在某方面有特殊才华的学生，树立榜样示范作用，引领学生学习。同时加强学生心理健康教育，有些学生受环境影响，人际交往能力不强，应及时为学生提供心理咨询服务，在学院班级开展心理普查，心理讲座等活动让学生了解自己，建立完善的心理预警机制。

少数民族学生健康成长和发展对我国稳定发展有重要推动作用。少数民族预科班作为国家培养优秀少数民族学生的重要载体，高校应始终坚持立德树人的教育任务，整合学校资源，针对学生的成长特点，因材施教，更好引导学生怀有远大理想和理想信念，形成正确的价值观和人生观。

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（作者单位：四川民族学院 少数民族预科教育研究所，四川 康定 626000）