互联网时代高校思想政治理论课话语体系的现状调查分析

摘要：互联网技术在高校思想政治理论课教学中得到了广泛应用，其对创新高校思想政治理论课话语体系产生了重要影响。为此，立足高校现实，开展互联网时代高校思想政治理论课话语体系的学生组和教师组调查分析具有突出的实践价值。

关键词：互联网时代;高校思想政治理论课话语体系;现状调查分析

doi：10.16083/j.cnki.1671-1580.2020.04.019

中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1671—1580（2020）04—0077—05

互联网技术发展迅速，为人们提供了信息共享、沟通交流、情感碰撞的广阔空间，极大地方便了人们的生活、工作和学习。如今互联网技术已经在高校教学中广泛应用，因此，我们结合互联网时代特征对高校思想政治理论课话语体系的现状进行了调查研究，这对创新高校思想政治理论课话语体系、提高思想政治理论课教学效果具有积极的推动作用。[1]

一、互联网时代高校思想政治理论课话语体系现状调查方案的设计与实施

（一）调查目的。探索互联网时代高校思想政治理论课话语体系存在的主要问题，分析问题产生原因，并为问题提供可行的解决方案。

（二）为了更加全面地了解互联网时代高校思想政治理论课话语体系的现状，我们设计了两套调查问卷，分别是为学生和教师设计。前者主要是调查大学生对其思政课教师的语言风格、讲课声音、话语内容等因素的认知及喜好;后者主要研究分析现代高校思想政治理论课教师对自己授课风格、授课形式以及对课堂环境等因素的认知和感受，以及为培养学生对思想政治理论课的兴趣所做的工作等。

（三）设计调查问卷的原则。调查问卷采用单一表的形式设计，就是分别设计学生用和教师用的问卷。为了保障调查结果的准确性，每个受访者须单独填写调查问卷。学生组计划以开设思想政治理论课较多的大一和大二学生为基本调查对象，总共发放1100张调查问卷，期望调查人数覆盖调查目标群体的10%以上，以保证单位样本的代表性和真实性;教师组问卷则计划向该高校马克思主义学院的全体教师发放。

（四）本次调查方式原则上属于一种民意测验类的配额抽样。[2]配额抽样是根据目标总体的结构特征来给调查人员分配定额，以期取得一个与目标总体结构特征大致相似的样本。[3]因此，调查者须在该高校主干专业范围内，以大一和大二年级各专业學生和该高校马克思主义学院的教师为调查对象，在合适的时间和地点向他们发放调查问卷，以此取得相关调查结果。总体来说，由于大一和大二学生每学期开设的思想政治理论课数量较多、类别较全，所以他们对思想政治课教师较为熟悉，对他们的授课方式、语言特点有着较为直观深刻的认识和印象，因此对大一和大二学生的调查会取得较为理想的结果。配额抽样的调查方法更加方便快捷，如果组织合理严谨，就可以在省时省力的情况下，得到具有实际价值、较为可靠的资料，优势十分明显。

二、互联网时代高校思想政治理论课话语体系现状的调查分析

（一）学生组抽样调查统计分析

我们对某高校10个专业大一和大二年级学生进行随机抽样问卷调查，发出1100 张问卷，收回有效问卷1020张，有效问卷占92.7% ，该调查具备较高的有效率。以下为初步调查结果综述。

1.汇总资料显示，接近73%的大学生表示喜欢自己的思想政治课教师，认为“一般”的约占23%，而表示不喜欢的只占近3%（图1）。

2.被调查的大学生中，67%的大学生认为自己思想政治课教师的语言风格亲切生动;针对教师课堂上对网络用语的使用，大部分学生持支持态度。

3.74%的大学生认为自己的思想政治课教师的声音“很好听”，同时61%的大学生认为，教师在课堂上合理运用手势，对他们能起到明显的吸引作用。因此，接近78%的受访者对思想政治课教师的印象为“很亲切”（图2）。这说明思想政治课教师的语言风格、声音、手势等因素可以显著影响学生对思想政治课教师的印象。

4.在被调查的大学生中，接近4/5的人认为声音是吸引他们的注意力的最重要因素。同时，思想政治课教师在课堂上的表情、手势动作，甚至服饰妆容都能对大学生起到较强的吸引作用（图3）。

5.调查结果显示，大学生喜欢的教师讲课风格是轻松和幽默的（图4）。他们喜欢听思政课的原因主要是“喜欢思政课教师的声音和形象”“讲授的内容符合自己的需要”“被蕴含的深刻道理所说服”（图5）。同时，大学生不喜欢听思政课的原因主要是思政课“理论性强，难以理解”;另外，认为思政课“枯燥无趣”和“对生活无用”也占据一定比例（图6）。

6.从上述调查结果可以得出，在互联网时代下，高校思想政治理论课话语体系必须创新。第一，合理使用网络流行用语可以提高大学生对思想政治课的兴趣。大多数网络用语都是来源于某一或者某些具体事件，是对某种社会现象和社会心理的高度总结，是对一定社会现实的具体反映，具有较强的时代性和代表性。对于喜爱新潮事物的大学生来说，网络语言成为他们认识世界最重要的途径之一。高校思想政治课教师要在课堂中恰当合理地融入一些网络语言，这样可以增强思想政治课话语体系的生动性和亲和力，使传统的政治语言充满生机，呈现出时代性和现代化，更能够吸引大学生的注意，增强大学生对思想政治课的兴趣。第二，思想政治课教师亲切生动的语言风格、动听的声音、较为丰富的手势可以显著吸引大学生的注意力，并给他们留下好的印象。研究表明，在教学过程中创造性地使用手势语，不仅可以吸引学生的注意力，增强学生的形象思维能力，加深理解，强化记忆，而且可以使课堂教学变得更加生动有活力。第三，由于思想政治课“理论性强，难以理解”，导致学生对思想政治课疏远排斥。思想政治理论课话语体系带有鲜明的政治性、严谨性、科学性。从语言内容上看，思想政治理论课话语体系主要和马克思主义理论、党和国家的大政方针有关，和大学生的日常生活关联甚少。[4]处在互联网时代的大学生，习惯于网络信息带给他们的新鲜感、轻松感和愉快感，对于思想政治理论课的话语体系，他们多数认为过于“官方”“枯燥”“有压力”， 甚至一些大学生对于思想政治理论课的话语内容，表现出厌恶、排斥和调侃的态度。因此，思想政治课教师可以通过创新话语体系等方式，增强大学生的积极性。

（二）教师组调查统计分析

互联网时代高校思想政治理论课话语体系的现状分析调查问卷，教师组共计发出 45份问卷表，收回有效问卷44张，有效问卷占90%，该调查同样具有较高的有效率。被调查教师年龄分布比较合理，覆盖各年龄段。以下为初步调查结果综述。

1.汇总可见，接近90%的教师认为大学生喜欢“亲切无代沟”的语言表达风格。在网络流行语的使用方面，61%的教师对网络流行语表示“有点了解，能听懂”，27%的教师很了解并经常使用，而表示“很反感”的仅仅占2.3%（图7）。

2.调查显示，思想政治课教师在备课时，“写讲稿”和“考虑学生的不同专业需求写案例”分别占43%和41%，并且绝大多数教师都会按照重点内容设想自己讲课时的重音、停顿和重复（图8）。在讲课时，绝大部分教师会密切关注学生的状态，并且大部分教师都会根据学生听课时的反应随时调整授课计划（图9）。

3.汇总资料表明，93%的思想政治课教师认为自己讲课的声音是洪亮的，并且超过一半的教师重视手势语的配合。然而，95.5%的教师认为最影响教学效果的因素是“讲课内容”，而不是“声音”“表情”等非语言形式（图10）。

4.从上述调查结果可知：大部分思想政治课教师可以按照学生的特点和喜好调整授课计划、安排授课内容，并会根据学生的反应调整授课。过去的思想政治理论教師以向学生灌输知识为主，教学模式落后，思想政治课堂成为教师的“一言堂”。[7]学生只能被动地接受，而对于自己关心的问题很难有机会表达自己的见解，因此，挫伤了大学生的积极性。况且大学生具有鲜明的独立意识和个体意识，抒发个人观点的欲望强烈，教师如果完全把握话语权，难免让大学生感到压抑和枯燥。互联网有利于为思想政治课构建一种双向、轻松的话语空间，为思想政治课的主客体之间搭建沟通的桥梁，为思想政治课话语体系增添感召力和吸引力。大部分思想政治课教师对授课方式有较为直观的理解，对语言风格、语言内容和语言方式的重要性也有初步认识，但还有待深化。实事求是地说，从语言风格上看，思想政治理论课话语体系带有鲜明的政治性、严谨性、科学性;从语言内容上看，思想政治理论课话语体系和大学生的日常生活关联甚少;从语言方式上看，大部分的思想政治理论课教师还是习惯使用政治性的话语去授课，这难免会让学生产生距离感甚至厌烦的心理，久而久之就失去了对思想政治课的兴趣，对思想政治理论漠不关心，认为思想政治课与自己无关。因此，思想政治理论课教师务必对思想政治课话语体系进行创新。

三、结语

习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上指出，办好思想政治理论课，要解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。这不仅对广大思想政治课教师提出了殷切期望，更为新时代思想政治课建设指明了努力方向。最近几年，国内大部分高校在思想政治理论课教学方面取得的进步是显著的，但是思想政治理论课教师的教学探索依然要深入，需要广大教师结合思想政治理论课的时代特点，继续研究并不断实践讲好思政课的途径和方法。因此，正确分析互联网时代大学生的特征、探索创新高校思想政治理论课话语体系势在必行。

[参考文献]

[1]马冠朝.高校思想政治理论课教师践行习近平新时代中国特色社会主义思想话语路径研究[J].教育教学论坛，2018（12）.

[2]王舒.建筑类大学生生态文明观培养现状调查及实证分析[J].吉林建筑大学学报，2016（03）.

[3]曾磊，杨红兴.“互联网+金融”时代大学生互联网理财需求情况调查与研究[J].纳税，2018（22）.

[4]梁楹.时代新人视域下大学生理想信念教育探析[J].闽南师范大学学报，2018（04）.

[5]肖鹏程，郭文富.深化职业院校教材管理改革的若干思考[J].职教论坛，2018（12）.

The Status Quo Investigation and Analysis of Discourse System of the College Ideological and Political Theory in the Era of the Internet

WANG Shu

（Marxism Institute， Jilin JianZhu University ， Changchun Jilin 130000， China）

Abstract ：In the context of the Internet era， the ideological and political theory course teaching in the colleges and universities has been widely applied， which has an important impact on the innovative discourse system of ideological and political theory in the colleges and universities. To this end， based on the reality of the colleges and universities， the investigation and analysis of students' groups and teachers' groups in the discourse system of ideological and political theory in the colleges and universities in the Internet era have outstanding practical value.

Key words：the era of the internet;ideological and political theory of discourse system in the colleges and universities;the status quo investigation and analysis

[责任编辑：周海秋]