新时代小学思政教育的现状与对策

【摘要】本文基于新时代小学思政教育现状及开展思政教育的意义，论述小学思政教育的策略，提出树立以人为本的主体性思政教学，利用新时代教育模式引导学生思维方向，与学生进行有效互动，发挥课堂教学主导作用、校园文化引导作用、构建信息交流平台，促进学生个性发展和综合素养的提升，实现传统教育与新时代教育模式的相互融合。

【关键词】思政教育 德育 小学 新时代

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2020）05A-0038-02

随着时代发展与科学技术的进步，小学生主体性问题受到相关学者的关注和研究，也受到社会各界的关注。在教育改革体制形势下，传统教育重点逐渐向素质教育方向转变，注重学生综合能力、情感以及态度的协调发展，这也是思政课程改革的根本目标。尤其是新媒体技术的高速发展，使得小学思政课教育方式发生了根本性变化，力求通过新时代教育方法进行思政教学。当前小学思政教育还存在一些问题，学生学习兴趣不高，教学效果不佳等。基于此，笔者依据新时代小学思政教育现状，就小学思政课德育教学策略进行分析。

一、新时代小学思政教育现状

随着新媒体技术的应用越来越广泛，世界各国纷纷从传统教育方式向数字化教育转变。新媒体技术的广泛应用，给我国教育领域带来严峻的挑战，对于“教育的未来发展之路该如何走”这个问题，相关部门实施了一系列政策。如广东、上海、北京等一线城市将MPR（多媒体印刷读物）出版物及其他出版物进行试点推广。主体性德育被各地教育部门列入重大升级研究项目当中，这也说明我国政府以及相关部门越来越重视主体性德育，并给予政策上的支持和引导。在素质教育的时代背景下，思政课要突破传统教育的束缚与弊端，注重学生德智体美的全面发展，及综合能力与道德素养的提升。在当前新媒体环境下，新时代教育模式的应用直接影响着整个教育事业的发展，对教师的教学方式、教学态度以及教学能力提出较高要求，同时对学生各方面要求也较高。

传统教学活动方式以教师理论传授为主，但小学生自律能力比较差，很难认真听讲，这种教学模式不易引起学生的兴趣和注意力。有的教师没有认识到主体性德育的重要性，受到传统教育理念和教学方案的影响，一再追求成绩的提升。新媒体时代，思政课德育教学没有紧跟时代发展的脚步和社会发展需求，也就是说没有充分利用新时代教育模式的优势和网络信息资源。传统思政课教学内容主要以现实社会和生活为主，信息传播影响力小、内容单一，思政课教育者与受教育者之间没有建立平等、和谐的关系，使得小学生无法适应新媒体时代潮流。当然，还有一部分学生认为新时代教育模式没有任何作用，仅为娱乐，没有正确认识新时代教育模式学习的重要性与影响力。从某种程度来说，思政课与其他学科具有紧密的联系，直接影响着其他学科学习的效果。小学思政课德育教学中存在一系列问题，使得思政课教学水平和教学质量无法得到改善，无法发挥学生的主体地位，思政课迫切需要一个符合小学生思想潮流和发展的重要载体，从而为思政课德育教学活动的开展提供积极的推动力。

二、探究新时代小学思政教育现状与对策的重要意义

国家对于学校教育关注度提高，学校教育不仅要重视人才知识层面的培养，还需要加大对学生思想层面的教育。学校在思政教育不断提升的基础上，加强理论知识的教学质量，才能引导学生朝着正确的方向发展。思政教育需要尊重学生的心理，保护学生不受到伤害，德育教师在与学生沟通的过程中要注意沟通技巧，对学生的心理状态进行分析，且根据学生的实际情况，对思政教育的制度以及规定重新调整。学生具有差异性，教师要尊重学生的个性化发展，做到因材施教，对不同学生采用不同的沟通技艺，提升思政教育的质量。由于班级学生人数较多，管理时存在一定难度，德育教师通过有效措施对学生进行管理和沟通，形成友善的班级氛围。此外，思政课德育教学活动开展的效果和进程还会受到多方面因素的影响，比如教育环境、教育技巧和方法、人为因素等。新时代教育模式在思政课德育教学中的应用与传统教育相比较，其最大的区别就是充分发挥学生的主体地位，学生不再处于被动地位，而是根据学生的具体情况开展教育活动。在现代教育理念和相关理论指导之下，要有计划、有目的地实施教育活动，让学生成为认识活动和实践活动的主体，不断提高学生的综合能力。

三、新时代小学思政教育的对策

（一）树立以人为本的主体性思政教学

小学思政课德育教学的发展在新媒体环境下有了新的契机，小学主体性德育发展先导的德育理念，就是要培养人的主体性，激发学生学习的兴趣。而培养学生自主学习能力和兴趣的关键在于教师，教师要发展学生的独立思考和应变能力。为了将新时代教育模式和小学思政课德育教学有机结合，思政教师要具备扎实的政治理论素养和专业教学能力，在建立平等和谐的师生关系基础之上开发学生的潜能，提高学生学习的自主性，激发學生的热情。在培养学生核心素养教学实践中，教师要遵循以人为本的原则，新时代教育模式符合思政专业特点，面对海量复杂的信息，要具有较强的责任感和信息捕捉能力，对信息进行准确识别和整合，为学生提供个性化教学。教师应该针对学生群体的差异，在了解与掌握每名学生性格特点基础之上，对教材内容进行深入分析、整合以及梳理，挖掘具有培养学生核心素养潜力的知识内容，充分利用新时代教育模式，将学生的班级、年龄、性别等情况进行分组，然后建立信息档案，再采取恰当的方式进行教学，通过新时代教育方法将课程内容进行灵活运用。同时，帮助学生对思政课德育教学思想方法进行深层次理解。

（二）利用新时代教育模式引导学生的思想状态

当代教育的本质就是受教育者个体主体性培训，学生不能仅仅学习理论知识，还需要进行实践，促进学生逻辑思维能力、应用能力等综合能力的提升。教师要在抽象的理论知识和实际生活搭建有效联系，让学生利用理论知识解决生活中的实际问题。同时，教师在进行学生创新思维和创新意识培养时，可以将学生难以掌握和理解的地方记录下来，学生课下通过新时代教育模式反复学习，在掌握理论知识的同时，找到适合自己的学习方法。例如，教师给学生布置学习任务，向学生提出一系列问题，学生调动知识储备量，培养学生的创新意识。教师借助图文、视频或者声音等信息，对小学生进行分组和地区调控，有针对性地向特定小学生发送信息和教学内容。要想取得良好的教学效果，教师通过对公众号中的关键词分析和整合，了解学生的需求和喜好，掌握学生在思政课德育教学活动中遇到的困难，并据此制订科学的教学方案，提高思政课德育教学的针对性和有效性，使得学生在学习中获得轻松感，提升学生的综合学习能力。

（三）利用新时代教育模式与学生进行有效互动

思政课德育教学取向往往是一元化与理想化，注重受教育者的个体差异，充分考虑学生个体在教学过程的个性化发展需求，这就必须改变传统单一的教学模式和教学思想，让每一节思政课都有创新点，让学生主动地学习。教师首先要安排好课堂教学内容，注意教学语言的风趣性和简洁性。教师要根据小学生的年龄特点，精心设计课程教学环节，在信息推送方面利用视频或者图文等形式，加强学生与教师的互动和交流，激发学生的学习兴趣。教师与学生建立良好的反馈关系，积极开展师生之间的互动，强化思政课程内容、热点话题或者重要知识点等信息的推送，了解学生的学习情况，且对学生进行个别指导，促进学生个性发展和综合素养的提升。

（四）发挥课堂教学主导作用

在对学生进行思想政治教育以及实效性教育的过程中，教师应以课堂为主导，树立创新以及政治思想学习意识。学生在思政课堂中进行摸索，通过对思政课程的不断积累和教育，提升学习能力。

（五）发挥校园文化引导作用

校园文化对于学生的健康发展而言具有重要的引导作用，校园文化活动包括社团开展的活动，文化体育类活动、讲座、专题报告等，为学生提供丰富的课外知识和经历。在校园文化活动中，学校可以邀请已毕业的校友回校为学生开展相关讲座，带来政治思想学习的经验，引导学生对政治思想学习和创新有进一步的认识，在校学习期间更加刻苦努力，为以后的学习做好准备。

（六）构建信息交流平台

信息交流平台是教学过程中必不可少的沟通平台，学生可以通过多媒体、微博、互联网等平台增强对外界的了解。教师合理利用学校信息交流平台，让学生加深对思政以及创新思维的理解，为学生未来的创新政治思想学习提供参考和引导。

综上所述，教育是国家的根本，当前小学思政课德育教学由于受多方面因素的限制，教师教学水平和思政德育还无法达到预期的效果。但在新媒体时代背景下，将新时代教育模式应用于实际教学工作中，已经是社会发展的必然趋势，教师要通过不断探索教学方法和技巧，尊重学生的主体地位，充分利用新时代教育模式的优势，全面提高学生的综合学习能力。

【参考文献】

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[4]赵尊.谈新时代小学思想政治教育的现状与对策[J].才智，2019（31）

[5]许静波，孟祥钿.新时代部队思想政治教育工作开展探究[J].新西部（理论版），2016（17）

作者简介：陈宗龙（1981— ），一級教师，在职研究生学历，行政管理专业，研究方向：行政管理、小学语文、思想政治（德育）教育教学、中小学心理健康教育等。

（责编 杨 春）