高中班主任班级管理的现状及对策研究

远雪利

【摘 要】在一个学生的成长过程中，高中是其所有受教育阶段中最为重要的一个，在高中阶段学生在各方面获得的成长会影响他在未来人生道路和社会角色的选择，而随着现代化教育理念不断深入人心，高中阶段的教育工作变得越来越复杂，因此对高中班主任的班级管理工作提出了更高的要求，对于班主任来说，在日常的班级活动中，除了需要完成基础的教育教学工作之外，还需要协调教师和学生、学生和学生以及学生和家长之间的关系，并时刻关注学生的能力发展和心理健康，使得学生在高中阶段的学习中获得全方位的发展，而本文也将就高中班主任班级管理的现状以及对策进行深入的分析和探索。

【关键词】高中班主任;班级管理;对策

引言：

高中阶段是学生认识世界、积累知识和形成人生观与价值观的重要阶段，一个良好的学习环境不仅能够激发学生的学习热情，形成学生与学生之间竞争的良性循环，更能塑造学生健康的心态和崇高的品德，因此高中班主任班级管理工作的重要性就凸显了出来，班级管理不仅需要班主任科学的管理能力，更需要班主任在管理过程中顺应高中学生的心理发展变化，积极引导学生发现自身的不足和缺陷并进行改正，从而实现班级管理效率和质量上的突破。

一、高中班主任班级管理现状

（一）班级管理制度

一般来说，在进行班级管理的过程中，为了能够让学生意识到班级管理的严肃性，班主任都会制定出一套系统的班规，并在与全体学生的讨论过程中进行修改，然而班规虽然能够对学生的行为产生一定的约束，但是从实际的执行情况来看，很多班主任在制定班规的过程中能够考虑到不同的情况，但是缺乏系统的奖惩措施，这就导致了学生在不遵守班规的情况下得不到应有的惩罚，而遵守班规表现良好的学生无法通过奖励获得心理上的激励，班规的严肃性在奖罚不分的情况下会被逐渐稀释，最终导致班规失去其应用的执行力，班级管理制度也就形同虚设。

（二）班级氛围

班级管理制度缺乏执行力直接导致的后果便是班级氛围的变化，一方面受到传统应试教育的影响，在学校中学生几乎所有的时间都需要用来学校，其他各项活动都十分缺乏，在长期紧张的学习氛围之下，学生对于能改善班级氛围的建设活动缺乏兴趣和积极性，直接导致班级陷入管理的死循环之中，另一方面，班级氛围也需要班主任在日常进行日常管理的过程中进行调节，然而部分班主任并没有意识到班级氛围对对班级管理的重要性，直接导致了班级氛围的僵化。

（三）学生的自我管理

学生在参与班级管理活动的过程中，一方面需要班主任进行约束管教，另一方面也需要自身的自我管理，而高中学生由于在心理上仍没有发展成熟，因此在自制力上仍有欠缺，这就需要班主任的约束管教来督促学生的自我管理，然而从目前的现状来看，部分班主任并没有意识到自己对学生的管理和学生的自我管理这两者之间的联系，因此使得班级管理活动愈发混乱[1]。

（四）班级中的人际关系

班级中的人际关系是体现班级管理水平的重要指标，在良好的班级管制制度之下，学生与学生之间关系融洽，在学习上会互相取长补短，在生活上则会互相帮助，此外，教师和学生、学生和家长之间的关系也会得到大幅度的改善，而从目前的班级管理现状来看，由于学习压力带来的影响，班级管理制度往往会倾向于为了学生的升学考试服务，导致学生和学生、班主任和学生以及家长和学生之间没有时间充分的互相了解，也缺乏互相沟通的渠道，直接导致班级中人际关系的恶化[2]。

二、高中班主任班级管理对策研究

（一）建立严谨的系统化班级管理制度

建立的班级管理制度在班级日常生活中难以得到执行是最为普遍的问题之一，而导致这一问题的根源在于班级管理制度在构建上的不合理，在传统的高中班级管理中，班主任往往倾向于使用较为松散的班级管理办法，这种松散的班级管理制度虽然能够给予学生充分的自由度，但在一定程度上也会助长班级中的不良之风，而高中学生由于心理尚未发展成熟，在与同龄人的交际过程中难免会尝试去模仿他人，而正是这种模仿便会导致班级中越来越多的学生轻视班级管理制度，最终导致班级管理制度执行力的崩溃，而随着应试教育理念的不断推广，班级管理制度的设定目的也从维护班级正常秩序转向了提升学生学习成绩，通过各种具有严格的措施督促学生提升学习效率，在短时间内达到更好的学习效果，这种本末倒置的班级管理制度反而会加重学生的心理压力，对于班级管理很难起到积极的作用。

因此作为班主任在制定班级管理规定时，第一点也是最为重要的一点，就是要明确班级管理制度的目标是为了维护班级秩序和改善班级氛围，让学生能够获得全方位的发展。此外，班主任在制定班级规定时，也需要采用奖罚分明的管理机制，通过对犯错误的学生给予相应的惩罚，对表现优秀的学生给予一定的奖励，在这种奖罚分明的管理制度中，不仅能引导学生养成良好的学习习惯和社交礼仪，更能对班级中的不良之风起到一定的震慑作用，大大提升班级的管理效率。

（二）构件和谐的班级氛围

良好的班级氛围不仅仅需要学生的努力，更需要班主任和学生的共同构建，因此对班级生活的参与感就成为了构建和谐班级氛围的关键，一方面在班级的日常生活中，班主任要以身作则，在“良师”之外也要做学生的“益友”，通过组织课外活动和给学生做心理疏导等工作，丰富学生的学校生活，并引导学生养成积极向上的人生观和价值观，另一方面，班主任也需要积极协调学生的学习生活，尽量保障学生的美术、体育和音乐等课程不被占用，让学生在高中的学习生活中，获得德智体美劳的全面发展，另外，学生若是在学习过程中遇到了难题，作为班主任需要及时察觉学生的问题所在并及时为学生提供建议和帮助，在培养学生解决问题能力的同时，拉近和学生之间的距离，让整个班级的氛围更加温暖和谐。

总结：

综上所述，随着素质教育理念的不断推广，高中班主任班級管理的任务也从提高学习成绩转向帮助学生全面发展，这就要求班主任在日常工作中需要以人文本，在保证提升学生学习成绩的同时做好学生的思想工作，只有这样高中班级管理工作才能做到井井有条，本文就高中班主任班级管理的现状及对策进行了分析，希望能给相关从业人员一些参考。

参考文献：

[1] 刘磊. 高中班主任班级管理的现状及对策研究[D]. 石河子大学.

[2] 高中班主任班级管理的现状及对策研究[J]. 祖国，2016（20）：256-256.

（作者单位：河南省洛阳市伊川县滨河高级中学）